Страница обновлена 01.11.2017

Отчёт по результатам самообследования

Государственного общеобразовательного учреждения Ярославской области

«Гаврилов-Ямская школа-интернат»

 

за 2016-2017 учебный год

Аналитическая часть

Самообследование образовательной организации проводилось в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 июня 2013 г. N 462 г. Москва "Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией", основании приказа Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».

Целью самообследования Государственного общеобразовательного учреждения Ярославской области «Гаврилов-Ямская школа-интернат» явилось получение объективной информации о состоянии образовательного процесса, выявление положительных результатов и недостатков в деятельности учреждения.

В процессе самообследования были проанализированы:

  • организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности;
  • структура управления образовательной организации;
  • организация образовательного процесса;
  • информационно-методическое обеспечение образовательного процесса;
  • качество подготовки учащихся;
  • организация воспитательной работы в образовательной организации;
  • организация лечебно-профилактической и оздоровительной работы;
  • организация коррекционной работы;
  • кадровое обеспечение образовательного процесса и организация повышения квалификации педагогических работников;
  • материально-техническая база;
  • финансовое обеспечение.
  1. Общие сведения об образовательной организации

ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат»– единственное специализированное учреждение в Ярославской области в котором обучаются и воспитываются дети с глубокими нарушениями зрения. Комфортные условия обучения, уровень образования, эмоционально привлекательная воспитывающая среда, яркие школьные традиции – все это сделало школу востребованной учащимися и их родителями.

Школа на практике реализует важнейшее положение Концепции модернизации российского образования – обеспечение его доступности.

В школе трудится стабильный педагогический коллектив, который постоянно повышает свое профессиональное мастерство. На современном этапе основными задачами педагогического коллектива являются социальная адаптация, реабилитация и интеграция в общество детей-инвалидов по зрению. С этой целью в учебный процесс помимо общеобразовательных предметов введен ряд коррекционных дисциплин: ориентировка в пространстве, социально-бытовое ориентирование, развитие мимики и пантомимики, охрана и развитие остаточного зрения и зрительного восприятия, лечебная физкультура и другие, проводятся коррекционно – развивающие занятия с логопедом, педагогом-психологом, социальным педагогом. Благодаря достаточно хорошему уровню знаний, благоприятным условиям обучения и воспитания, школа пользуется заслуженным авторитетом у родителей, что подтверждается результатами анкетирования. Все это свидетельствует о позитивном отношении обучающихся и их родителей к общеобразовательному учреждению, заслуженном авторитете школы в окружающем социуме.

Учредителем образовательной организации является департамент образования Ярославской области.

Место нахождения образовательной организации: 152240, ул. Сосновая, д. 1, г. Гаврилов-Ям, Ярославской области

Место осуществления образовательной деятельности: Юридический адрес: 152240, ул. Сосновая, д. 1, г. Гаврилов-Ям, Ярославской области

Организационно – правовое обеспечение образовательной деятельности

1.Устав согласован: департамент имущественных и земельных отношений Ярославской области, государственно-правовое управление Правительства Ярославской области.

2. Лицензия на право ведения образовательной деятельности:

Серия 76Л02, регистрационный номер 00003701 от 06 июля 2015 года.

3. Лицензия на осуществление медицинской деятельности:

Серия ЛО-76-01-001585 от 06.07.2015г., срок действия – бессрочно

4. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц

Серия 76 № 000161143 от 09.12.2002г., ОГРН 1027601071607

5. Свидетельство о постановке на учёт юридического лица в налоговом органе

Серия 76 № 002662961 ИНН 7616001131 КПП 761601001 от 14.01.1993 г.

Структура и система управления

ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат»

Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом, осуществляющим текущее руководство деятельностью является директор. Коллегиальными органами управления школой являются: общее собрание работников, педагогический совет, родительский комитет, органы ученического самоуправления. Полномочия коллегиальных органов управления в школе закреплены соответствующими локальными нормативными актами.

Содержание образовательной деятельности.

Особенностями работы школы являются:

Создание условий для расширения возможностей обучения и воспитания детей-инвалидов по зрению средствами общего и коррекционного образования, дополнительного образования через вариативность и личностно-ориентированный подход к обучению, изменения стиля взаимоотношений в системе «учитель – ученик».

Применение педагогических технологий, направленных на индивидуализацию процесса образования:

- информационных;

- здоровьесберегающих .

Усовершенствование материально-технологического компонента образовательной среды за счет информационных и медиа-методических ресурсов.

Учебный процесс осуществляется с использованием адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ. Используются программы коррекционных курсов, трудового обучения разработанных педагогами образовательного учреждения.

Содержание образования подвергается поэтапной корректировке с тем, чтобы в нем нашли отражение устойчивый баланс между основным циклом, включающим как образовательные дисциплины, так и коррекционный блок, а также занятия по выбору обучающихся.

Деятельность педагогического коллектива нацелена на создание условий для личностного развития детей, формирования профессиональной направленности у обучающихся путем единства обучения и воспитания, на сохранение и укрепление их здоровья, на решение задач социальной адаптации детей с патологией зрения, интеграции в общество зрячих, организации их социального опыта.

В школе односменные занятия, 16 классов (10 классов комплектов):

1 ступень – 7 классов (классы интегрированные (3в и 4в), дети со сложным дефектом);

1 ступень – 3 класса (дети с тяжёлой и глубокой умственной отсталостью)

2 ступень – 9 классов, в том числе (классы интегрированные (3в и 4в), дети со сложным дефектом);

Образовательное учреждение

 

2015

2016

2017

 

Количество классов

10 кл. компл.

16 классов

10 кл. комплектов

16 классов

-10 кл. комплектов

19 классов;

-3 класса – дети с ТМНР;

- 19 человек на домашнем обучении

Количество детей

55

54

90

из них:

 

 

 

количество детей-инвалидов

30

26

26/33

количество детей, обучающихся на дому

0

0

19

количество детей с легкой умственной отсталостью

9

10

20

количество детей с умственной отсталостью умеренной

3

3

35

количество детей с умственной отсталостью тяжелой

0

0

 

количество детей с задержкой психического развития

28

23

19

количество детей глухих и слабослышащих

1 слабосл.

1 слабосл.

1 слабосл

количество детей слепых и слабовидящих

12 сл./43 слабовид

13сл/41 слабовид.

18

количество детей с тяжелыми нарушениями речи

0

0

0

 

Продолжительность учебного года:

в 1-х классах – 33 недели;

во 2-4-х классах – 34 недели;

в 5-12-х классах – 34 недель;

Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели с продолжительностью уроков 40 минут .

 

Учебно-материальная база

 

Код

Наименование

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

наличие

на 1.01

наличие

на 1.01

наличие

на 1.01

наличие

на 1.01

наличие

на 1.01

наличие

на 1.01

Наличие на 01.09

Наличие на 01.09.2016

Наличие на 01.09.2017

 

Б

1

2

3

4

5

6

 

 

 

7.1. Специализированные кабинеты, всего

16

17

18

18

20

20

20

20

20

7.1.1. кабинет психолога

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.1.2. кабинет социального педагога

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.1.3. кабинет учителя-логопеда

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.1.4. мастерские

2

2

2

2

2

2

2

2

2

7.1.5. кабинет дополнительного образования

4

4

5

5

5

5

5

5

5

7.1.6. кабинет СБО

0

0

0

0

1

1

1

1

1

7.1.6. библиотека/библиотечный фонд (шт.)

- учебники

- методическая литература

- художественная литература

- «Говорящие книги»(на аудиокассетах)

- «Говорящие книги» ( СД-дисках)

- «Говорящие книги» (на флэш-картах)

- Рельефно- графические пособия

1

1308

284

760

1

1103

429

639

1

4320

429

851

1

4960

465

7635

1

4302

465

7749

1

4302

465

7749

1

14466

5027

 

 

 

 

8060

 

942

206

 

211

 

 

 

20

 

 

 

8359

3558

2088

 

 

 

 

942

206

 

211

 

 

178

61

 

7.1.8. тренажерный зал/зал ЛФК

1

1

1

1

1/1

1/1

1/1

1/1

1/1

7.1.9. кабинет психологической разгрузки

0

0

0

0

0

0

1

1

1

7.1.10. спортивный зал

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.1.11. актовый зал (кол-во мест)

100

100

100

100

100

100

100

100

100

7.1.12. кабинет ПК

0

0

0

0

1

1

1

1

1

7.1.13. другие (указать) парикмахерская

0

0

0

0

0

0

0

0

0

7.1.14. Приемный покой

0

0

0

0

0

0

0

0

0

7.1.15. Изолятор

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.1.16. Кабинет физиотерапии

0

0

0

0

0

0

0

0

0

7.1.17. Физиокухня

0

0

0

0

0

0

0

0

0

7.1.18. Процедурный кабинет

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.1.19. Кабинет постовой медсестры

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.1.20. Кабинет массажа

0

0

0

0

1

1

1

1

1

7.1.21. Кабинет кинезиотерапии

0

0

0

0

0

0

0

0

0

07.1.22. Зал ЛФК

1

1

1

1

1

1

1

1

1

7.1.23. Кабинет гидромассажа

0

0

0

0

0

0

0

0

0

7.1.24. Травяные ванны

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Актовый зал

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Кабинет кондуктивной терапии

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Кабинет кондуктивной терапии (Раннее вмешательство)

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Кабинет дефектолога

1

1

2

3

4

4

4

4

4

Кабинет ручного труда

1

1

1

1

0

0

0

0

0

Кабинет песочной терапии

0

0

0

0

1

1

1

1

1

Кабинет гарденотерапии

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Главного врача

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Секретаря

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Архив

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Завхоз

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Летняя веранда для сна

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Бухгалтерия

2

2

2

2

2

2

2

2

2

7.2. Игровые помещения, всего

1

1

0

0

3

5

5

5

 

7.3. Количество мест в спальных комнатах

67

67

67

67

58

58

58

58

58

Из них не занято

0

0

0

0

0

0

0

 

 

Далее – для школ-интернатов:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.4. Лаборатории, всего

2

2

2

2

2

2

2

2

2

В т.ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.5. Кабинеты по общеобразовательным предметам, всего

12

12

12

12

15

15

15

15

15

в том числе:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

для коррекционных занятий

1

1

2

3

8

8

8

8

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Особенности образовательного процесса

 

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:

I ступень — адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ начального общего образования — срок освоения четыре года.

II ступень— адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ основного общего образования — срок освоения шесть лет;

Высокое качество результатов обучения явилось результатом слаженной работы всего педагогического коллектива школы. Постоянно растущий уровень педагогических кадров, непрерывная система повышения квалификации, активизация работы методических объединений учителей-предметников, система наставничества и обмена опытом привели к повышению уровня и качества обученности обучающихся. Программы по всем предметам учебного плана выполнены в полном объеме часов (теоретическая и практическая часть). Обеспечение высокого качества обучения обусловлено в том числе использованием в образовательном процессе следующих современных технологий: информационные технологии, педагогические мастерские, дискуссионные технологии, проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение, проектная деятельность. Освоение образовательных программ нацелено на переход от предметно-пространственной к образовательно-пространственной среде, что требует использования адекватных педагогических технологий, содействующих обретению учащимися субъектной позиции в отношении своего собственного образования.

Разнообразие используемых в системе педагогических технологий повышает мотивацию учащихся, делает процесс освоения знаний личностно-значимым и успешным.

Информационная компетентность учителя и ученика активно развивалась благодаря большой заинтересованности в использовании современных методов преподавания и обмена информацией.

  • функционирует сайт школы, на котором регулярно освещаются события, происходящие в школе.
  • школы приняли участие в интернет-олимпиадах по различным предметам.
  • школы регулярно принимают участие в обучающих вебинарах.

Анализ успеваемости и качества знаний

Высокое качество обучения обусловлено уровнем преподавания, организацией учебно-воспитательного процесса, комфортностью условий, оптимальным отбором содержания учебного материала, успешным внедрением здоровьесберегающих, открытых образовательных технологий (критического мышления, дебатов, творческих мастерских и др.), в том числе ИКТ -компетентности в образовании.

Система работы направлена на успешность развития личности, на основе личностно- ориентированного подхода, педагогической поддержки, формирование психологически безопасной образовательной среды.

Учителя школы повышают коррекционную направленность уроков, индивидуализируют учебные программы обучающихся с разной степенью восприятия и усвоения учебного материала, применяют личностно- ориентированный подход к воспитанникам и добиваются хороших результатов качества знания.

 

 

В школе-интернате было организовано обучение в образовательных классах-комплектах:

1-1б класс; 2 -3 класс; 4 класс; 5-6 классы,7-7Б классы, 8 класс, 9 класс; 10 класс; 2-3 классы VIII вида; 5-8 классы VIII вида. В начальном звене 4 класса-комплекта; в среднем звене – 6 классов-комплектов.

Учебный план был рассчитан на 10 классов (1-4, 5-10). Продолжительность учебного года: 33 учебные недели для 1 класса, 35 учебных недель для 2-10 классов. Занятия организованы в первую смену. Вторая смена полностью обеспечивалась блоком дополнительного образования, коррекционными занятиями. Уроки продолжительностью 40 мин. Коррекционные занятия продолжительностью 25-30 мин. Школа работала в режиме пятидневной рабочей недели.

Информация об отчислении учащихся из 1-10-х классов за учебный год четверть 2016-2017 учебный год

 

1-4 кл.

5-9 кл

10 кл.

Всего

Число отчисленных

0

0

0

0

Причины отчисления

 

 

 

 

1.Другие общеобразовательные школы

 

 

 

 

2.Вечерние (сменные) общеобразовательные школы

 

 

 

 

3.Специальные (коррекционные) учреждения

 

 

 

 

4.Учреждения среднего профессионального образования

 

 

 

 

5.Учреждения начального профессионального образования

 

 

 

 

6.Различные курсы

0

0

0

0

7.Длительная болезнь

0

0

0

0

8.Специальные учебно-воспитательные учреждения и воспитательно-трудовые колонии

0

0

0

0

9.Неуспеваемость

0

0

0

0

10.Недостойное поведение

0

0

0

0

11.Поступили на работу и не продолжают обучение

0

0

0

0

12.Не работают и не учатся

0

0

0

0

13.В связи со сменой места жительства

0

0

0

0

14.В связи со сменой места жительства и не подтвердивших продолжение обучения

 

 

 

 

15.Прочие

 

 

 

 

           

 

 

Результаты учебной деятельности по ступеням за 1 четверть 2016/2017 учебный год

 

1.Количество неуспевающиx

в начальной школе 4 человек

в основной школе 5 человек

в старшей школе 0 человек

Предметы, по которым ученик не успевает, не аттестован

Фамилия И.О

Класс

Предметы

Классный руководитель

Воронина А. С.

2 класс

Математика, Иностранный язык: Немецкий, Русский язык , Литературное чтение, Окружающий мир

Курылева Елена Олеговна

Попов М. А.

2 класс

Математика, Иностранный язык: Немецкий, Русский язык , Окружающий мир

Курылева Елена Олеговна

Кашин И. Д.

2б класс

Социально-бытовая ориентировка, Музыка и пение, Ритмика, Математика, Окружающий мир, Трудовая подготовка, Русский язык , Развитие речи, Изобразительное искусство, Физическая культура, ЛФК, Общественно-полезный труд

Борисова Елена Александровна

Салимов Д. Г.

3 класс

Социально-бытовая ориентировка, Физическая культура, Музыка, Ритмика, Пространственная ориентировка, Иностранный язык: Немецкий, Русский язык , Литературное чтение, Математика, Информатика, Окружающий мир, Технология

Курылева Елена Олеговна

Васильева О. А.

5б класс

Социально-бытовая ориентировка

Сидорова Марва Миннулловна

Садилов Г. Е.

6 класс

История, Русский язык

Мокошина Наталия Владимировна

Смирнова М. И.

7 класс

Физика, Математика: Алгебра, Математика: Геометрия, Русский язык

Агапова Милана Рудольфовна

Сидяков М. М.

9 класс

Математика: Алгебра, Математика: Геометрия, Русский язык

Скорлотова Юлия Евгеньевна

Викулов И. Н.

9 класс

Математика: Геометрия

Скорлотова Юлия Евгеньевна

 

2.Закончили с "3" по одному предмету

в начальной школе 0 человек

в основной школе 5 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О

Класс

Предмет

Кошелев Я. А.

5 класс

Русский язык

Кокорева А. Е.

5б класс

Математика

Сидорова А. А.

5б класс

Русский язык

Луконин А. В.

6 класс

Биология

Нгуен Д. Ш.

8 класс

Физика

 

3.Закончили с "4" по одному предмету

в начальной школе 0 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

 

4.Закончили на "4" и "5"

в начальной школе 3 человек

в основной школе 5 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О

Класс

Косенкова Л. В.

2 класс

Ткачева А. И.

3 класс

Агафонов И. Ю.

4 класс

Сергеичева Е. В.

7 класс

Коньков Д. С.

8 класс

Луконина В. В.

8 класс

Сергеичева А. В.

8 класс

Захарова Ю. А.

8б класс

 

5.Отличники

Закончили на "5":

в начальной школе 0 человек

в основной школе 1 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О

Класс

Смурков И. А.

9 класс

 

 

Результаты учебной деятельности по ступеням

за 2 четверть 2016/2017 учебный год

 

1.Количество неуспевающиx

в начальной школе 2 человек

в основной школе 3 человек

в старшей школе 0 человек

Предметы, по которым ученик не успевает, не аттестован

Фамилия И.О

Класс

Предметы

Классный руководитель

Кашин И. Д.

2б класс

Социально-бытовая ориентировка, Музыка и пение, Русский язык , Окружающий мир, Математика, Физическая культура, ЛФК, Ритмика, Развитие речи, Трудовая подготовка

Борисова Елена Александровна

Ильин Г. А.

4 класс

Математика

Клюева Марина Валериевна

Садилов Г. Е.

6 класс

История, Русский язык

Мокошина Наталия Владимировна

Викулов И. Н.

9 класс

История, Русский язык , Литература, Математика: Алгебра, Математика: Геометрия

Скорлотова Юлия Евгеньевна

Сидяков М. М.

9 класс

Русский язык , Литература, Физика, Математика: Алгебра, Математика: Геометрия

Скорлотова Юлия Евгеньевна

 

2.Закончили с "3" по одному предмету

в начальной школе 2 человек

в основной школе 3 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О

Класс

Предмет

Косенкова Л. В.

2 класс

Математика

Ткачева А. И.

3 класс

Литературное чтение

Сидорова А. А.

5б класс

Русский язык

Агашина У. С.

7 класс

Математика: Геометрия

Смирнова М. И.

7б класс

История

 

3.Закончили с "4" по одному предмету

в начальной школе 0 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

 

4.Xорошисты

Закончили на "4" и "5"

в начальной школе 1 человек

в основной школе 6 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О

Класс

Агафонов И. Ю.

4 класс

Луконин А. В.

6 класс

Сергеичева Е. В.

7 класс

Коньков Д. С.

8 класс

Луконина В. В.

8 класс

Сергеичева А. В.

8 класс

Захарова Ю. А.

8б класс

 

5.Отличники

Закончили на "5":

в начальной школе 0 человек

в основной школе 1 человек

Фамилия И.О

Класс

Смурков И. А.

9 класс

 

Результаты учебной деятельности по ступеням

за 3 четверть 2016/2017 учебный год

 

1.Количество неуспевающиx

в начальной школе 4 человек

в основной школе 1 человек

в старшей школе 0 человек

Предметы, по которым ученик не успевает, не аттестован

Фамилия И.О

Класс

Предметы

Классный руководитель

Матвеев И. Р.

1 класс

Музыка, Внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению "Юниор", Математика, Русский язык , Литературное чтение, Окружающий мир, Технология, Развитие коммуникативной деятельности, Физическая культура, Ритмика, Изобразительное искусство

Кузнецова Ольга Игоревна

Кашин И. Д.

2б класс

ЛФК

Борисова Елена Александровна

Салимов Д. Г.

3 класс

Социально-бытовая ориентировка, ЛФК, Физическая культура, Пространственная ориентировка, Русский язык , Литературное чтение, Математика, Окружающий мир, Технология, Музыка, Ритмика, Информатика, Иностранный язык: Немецкий

Курылева Елена Олеговна

Ильин Г. А.

4 класс

Математика, Русский язык

Клюева Марина Валериевна

Садилов Г. Е.

6 класс

Математика, История, Русский язык

Мокошина Наталия Владимировна

 

2.Закончили с "3" по одному предмету

в начальной школе 2 человек

в основной школе 3 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О

Класс

Предмет

Косенкова Л. В.

2 класс

Математика

Ткачева А. И.

3 класс

Информатика

Сидорова А. А.

5б класс

Русский язык

Луконин А. В.

6 класс

История

Луконина В. В.

8 класс

Физика

 

3.Закончили с "4" по одному предмету

в начальной школе 0 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

 

4.Xорошисты

Закончили на "4" и "5"

в начальной школе 1 человек

в основной школе 7 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О

Класс

Агафонов И. Ю.

4 класс

Сергеичева Е. В.

7 класс

Смирнова М. И.

7б класс

Коньков Д. С.

8 класс

Нгуен Д. Ш.

8 класс

Сергеичева А. В.

8 класс

Захарова Ю. А.

8б класс

Мусаев А. Ш.

10 класс

 

5.Отличники

Закончили на "5":

в начальной школе 0 человек

в основной школе 1 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О

Класс

Смурков И. А.

9 класс

Результаты учебной деятельности по ступеням

за 4 четверть 2016/2017 учебный год

 

1.Количество неуспевающиx

в начальной школе 2 человек

в основной школе 1 человек

в старшей школе 0 человек

Предметы, по которым ученик не успевает, не аттестован

Фамилия И.О

Класс

Предметы

Классный руководитель

Салимов Д. Г.

3 класс

Физическая культура, ЛФК, Математика

Курылева Елена Олеговна

Ильин Г. А.

4 класс

Музыка, Математика, Физическая культура, Ритмика, Литературное чтение, Окружающий мир, Технология, Социально-бытовая ориентировка, Русский язык , Основы религиозной этики и светской культуры, Пространственная ориентировка, Информатика

Клюева Марина Валериевна

Викулов И. Н.

9 класс

История

Скорлотова Юлия Евгеньевна

 

2.Закончили с "3" по одному предмету

в начальной школе 2 человек

в основной школе 2 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О

Класс

Предмет

Косенкова Л. В.

2 класс

Математика

Гальянов Д. А.

2б класс

Русский язык

Сидорова А. А.

5б класс

Русский язык

Смирнова М. И.

7б класс

История

 

3.Закончили с "4" по одному предмету

в начальной школе 0 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

 

4.Xорошисты

Закончили на "4" и "5"

в начальной школе 2 человек

в основной школе 9 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О

Класс

Ткачева А. И.

3 класс

Агафонов И. Ю.

4 класс

Луконин А. В.

6 класс

Сергеичева Е. В.

7 класс

Коньков Д. С.

8 класс

Луконина В. В.

8 класс

Нгуен Д. Ш.

8 класс

Сергеичева А. В.

8 класс

Захарова Ю. А.

8б класс

Смурков И. А.

9 класс

Мусаев А. Ш.

10 класс

 

5.Отличники

Закончили на "5":

в начальной школе 0 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

0 человек

Результаты учебной деятельности по ступеням

за 2016/2017 учебный год

 

1.Количество неуспевающих

в начальной школе 2 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

Предметы, по которым ученик не успевает, не аттестован

Фамилия И.О

Класс

Предметы

Классный руководитель

Салимов Д. Г.

3 класс

Русский язык , Математика, Музыка, Физическая культура, Технология, Информатика, Окружающий мир, Ритмика, ЛФК, Социально-бытовая ориентировка

Курылева Елена Олеговна

Ильин Г. А.

4 класс

Русский язык , Математика

Клюева Марина Валериевна

 

2.Закончили с "3" по одному предмету

в начальной школе 1 человек

в основной школе 2 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О

Класс

Предмет

Косенкова Л. В.

2 класс

Математика

Сидорова А. А.

5б класс

Русский язык

Смирнова М. И.

7б класс

История

 

3.Закончили с "4" по одному предмету

в начальной школе 0 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

 

4.Xорошисты

Закончили на "4" и "5"

в начальной школе 2 человек

в основной школе 8 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О

Класс

Ткачева А. И.

3 класс

Агафонов И. Ю.

4 класс

Луконин А. В.

6 класс

Сергеичева Е. В.

7 класс

Коньков Д. С.

8 класс

Луконина В. В.

8 класс

Нгуен Д. Ш.

8 класс

Сергеичева А. В.

8 класс

Захарова Ю. А.

8б класс

Мусаев А. Ш.

10 класс

 

5.Отличники

Закончили на "5":

в начальной школе 0 человек

в основной школе 1 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О

Класс

Смурков И. А.

9 класс

 

 

 

Результаты ГВЭ – 2017г. – 100%. Средний балл сдачи ГВЭ –математика -5, средний балл ГВЭ- русский язык – 4

С ноября 2016 года на базе ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат» организовано обучение воспитанников государственного казённого учреждения социального обслуживания Гаврилов-Ямского дома –интерната для умственно отсталых детей.

Выбор образовательной организации (ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат») обоснован: территориальной близостью (шаговая доступность), наличием доступной среды и материально-технической базы для детей-инвалидов, а также наличием специалистов – олигофренопедагогов, тифлопедагогов, дефектологов, логопеда, социального педагога, учителей адаптивной физкультуры.

Все обучающиеся имеют заключение психолого-медико-педагогической комиссии с указанными в них специальными условиями для получения образования:

- согласно заключениям ПМПК, заявлению родителей – 15 обучающихся получают образование в рамках классно-урочной системы обучения (сформированы три класса)

-согласно заключениям ПМПК, заявлению родителей и заключения медицинской организации (справка врачебной комиссии) – 20 обучающихся обучаются на дому (на базе ГКУ СО Гаврилов-Ямского детского дома для умственно отсталых детей). Обучение организовано сотрудниками –специалистами ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат».

Школьный медико-психолого-педагогический консилиум (есть положение) совместно с сотрудниками ДДИ и родителями, изучил документы каждого ребёнка, провёл диагностику и составил индивидуальный образовательный маршрут развития детей на 1 год. На данный момент все дети обучаются по варианту 2 адаптированной основной общеобразовательной программы образования, на основе которой составлена специальная индивидуальная программа развития (СИПР), которая учитывает индивидуальные образовательные потребности обучающихся с умственной отсталостью. Основу СИПР составляют жизненные компетенции, которые должны быть сформированы у таких учащихся и коррекционная направленность.

Уроки проводятся в соответствии с календарно-тематическим планированием и недельным расписанием класса. Содержание календарно-тематического планирования формируется на основе содержания СИПР обучающихся класса.

Форма проведения уроков и занятий- индивидуальная или групповая. Она выбирается специалистами с учетом специфических образовательных потребностей обучающихся и сформированности у них базовых учебных навыков. Формирование базовых учебных действий происходит и в форме индивидуальных занятий со специалистом, с постепенным дозированным включением ребенка в групповую работу класса.

Методологической основой процесса обучения и воспитания является культурно-историческая школа, учение Л.С. Выготского и его последователей о роли специального обучения детей с отклонениями в умственном развитии на различных возрастных этапах, о компенсации нарушенных функций, принципа развивающего обучения, предполагающего учёт зон актуального и ближайшего развития, а также деятельностной концепции обучения и личностно-ориентированного подхода к ребенку.

 

Результаты итоговой аттестации обучающихся 9 (10) классов

Образовательное учреждение

Количество обучающихся:

2013

2014

2015

2016

2017

 

допущенных к прохождению итоговой аттестации

3

3

5

8

3

прошедших итоговую аттестацию

3

3

5

8

3

Сведения о выпускниках школы-интерната

Образовательное учреждение

 

2013

2014

2015

2016

2017

 

Количество выпускников

3

3

5

8

3

в том числе:

продолживших обучение в системе профессионального образования

3

3

5

8

3

трудоустроившихся после окончания школы

0

0

0

0

0

не трудоустроившихся и не продолживших обучение после окончания школы

0

0

0

0

0

 

 

Анализ коррекционной работы

 

Коррекционная работа в школе представлена психологической и дефектологической службой, занятиями по развитию психомоторики, охране зрительного восприятия, социально-бытовых навыков, двигательной коррекции на занятиях по ритмике, ЛФК, имеет непрерывный характер и проводится в течение всего учебно-воспитательного процесса. Коррекционная работа в школе-интернате отвечает общим требованиям, предъявляемым к учреждениям подобного вида: обеспечена кадрами, оборудованием, методическим сопровождением, соответствует современным технологиям обучения детей с проблемами развития, обеспечивает дифференцированный подход с учетом темпа, особенностей развития учащихся.

Важным направлением работы школы в 2016- 2017 учебном году стала реализация программы коррекционной работы, которая направлена на создание комплексной помощи детям с ОВЗ в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Программа коррекционной работы включает в себя несколько направлений и предусматривает варианты специального сопровождения учащихся с ОВЗ.

Традиционно продолжалась работа по мониторингу эффективности коррекционной деятельности, проводимому по авторским методикам и собственным разработкам педагогов школы-интерната.

Анализ воспитательной работы

 

В воспитательной работе с учащимися школа-интернат руководствуется Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) "Об образовании в Российской Федерации", Конвенцией о правах ребенка, Государственной Программой РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы», Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», Уставом школы-интерната, внутренними приказами и локальными актами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников учебно-воспитательного процесса. Воспитательная работа направлена на создание оптимальных условий для развития личности детей и подростков, повышение уровня воспитанности обучающихся, всестороннее развитие детей в системе дополнительного образования.

 

Воспитание в школе-интернате является приоритетным направлениемпедагогической деятельности и интегрировано в общий процесс обучения и развития.

  • целью воспитательной деятельности школы является гармоничное развитие личности учащегося с учетом его возраста, интеллекта и интересов, а также выявление и раскрытие природных способностей каждого ученика. Эта цель реализуется на учебных занятиях, во внеурочной деятельности классных коллективов.

Для решения данной цели педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

  1. Создание оптимальных условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития, формирования мотивации к здоровому образу жизни, устойчивому иммунитету к вредным привычкам и социальной адаптации учащихся с ограниченными возможностями.
  2. Оказание помощи воспитанникам в творческой самореализации через дополнительное образование.
  3. Формирование духовно-нравственных ценностей у воспитанников,

воспитание патриотов России, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к родине.

  1. Методическая работа воспитателей.
  2. Психолого-педагогическое сопровождение мониторинговых исследований.

 

В основу анализа воспитательной работы за 2016-2017 учебного года положены аналитические материалы:

1. Анализ общешкольных и групповых мероприятий.

2.Отчеты воспитателей, классных руководителей, педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования, заведующей библиотеки.

Сведения о распределении воспитанников в воспитательских группах

В течение учебного года в школе-интернате работали следующие воспитательские группы.

 

№ группы

Количество воспитанников

ФИО воспитателя

Категория

№1

(3-4 классы)

8

Шишова Ю.В.

Первая квалификационная категория

№2

(2, 2 «Б», 3 «Б» классы)

8

Колпакова Н.В.

Первая квалификационная категория

№3

(5,6,7 классы)

10

Кулемина Е.А.

Первая квалификационная категория

№4

(5«Б»,

7 «Б», 8,

8 «Б», 9 классы)

8

Шонина А.И.

Первая квалификационная категория

№5

(1, 2 «Б», 3, 10 классы)

10

Орлянская М.В.

Первая квалификационная категория

№6

(5«Б», 8, 9«Б»

классы)

10

Камышенцева Е.А.

Первая квалификационная категория

 

 

Воспитательная работа в ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат» была направлена на реализацию задач, поставленных общей методической темой «Использование современных воспитательных технологий в условиях внедрения ФГОС для обучающихся с ОВЗ».

Основными направлениями решения достижения данной цели явились следующие:

- совершенствование содержания воспитательного процесса;

-массовое вовлечение новых форм воспитательной работы в воспитательный процесс;

- отработка и внедрение наиболее эффективных моделей коррекционно-развивающего пространства;

-информатизация воспитательного процесса;

- научно-методическое обеспечение воспитательного процесса;

- повышение педагогического мастерства и квалификации воспитательских кадров.

Эти основные направления выступили ориентирами в разработке перспективного и календарного планирования, как отдельных воспитателей, так и всей воспитательной работы в целом.

В результате была создана скоординированная работа всех звеньев воспитательного корпуса, направленная на формирование социально-интегрированной личности.

С этой целью, по каждому из указанных выше направлений проделана следующая работа.

 

 

 

 

Организация работы воспитательских групп

В рамках реализации задач программы воспитания ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат» работа осуществлялась по следующим направлениям:

Нравственное воспитание;

Патриотическое воспитание;

Эколого-оздоровительное воспитание;

Трудовое воспитание;

Художественно-эстетическое воспитание.

Патриотическое воспитание. Целью данного направления воспитательской работы является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбе Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

В 2017-2018 учебном году были проведены следующие мероприятия:

Дата проведения

Тема

Ответственные

09.11

Мероприятие-акция «Мы – граждане России»

Учитель истории, учитель музыки, педагог-организатор

02.02

«Любимая Родина» литературно-музыкальная композиция

Учитель истории, учитель музыки, педагог-организатор, учитель русского языка и литературы

20.02

Каждый парень – воин бравый» конкурсно-игровая программа (общешкольное мероприятие)

Педагог-организатор, учитель музыки

05.05

«Память сквозь время» общешкольное праздничное мероприятие

Педагог-организатор, учитель музыки

05.05

Торжественный митинг у мемориала воинов гаврилов-ямцев, погибших в годы ВОВ.

Учитель истории

12.05

Общешкольное мероприятие «Мир-труд-май»

Педагог-организатор, учитель музыки

каждый

Проведены воспитательные занятия о великих людях страны, исторических датах и событиях

воспитатели

В течение года

Работа по созданию проекта «Страна Ямщика». Награждены дипломом 2 степени областного конкурса образовательных проектов «Золотое кольцо России»: путешествие сквозь время»

Воспитатели групп №1, 5

Вся запланированная работа по данному направлению выполнена. В следующем учебном году необходимо увеличить % мероприятий с привлечением героев боевых событий, знаменитых людей Гаврилов-Ямского района и процент экскурсионной деятельности по патриотическому направлению воспитательной работы.

Нравственное воспитание. Цель данного направления воспитательской работы – помочь незрячим и слабовидящим обучающимся осознать нравственные нормы и правила поведения в обществе.

В течение года с обучающимися проводились беседы о правилах поведения в быту, в общественных местах, школе. Особое внимание воспитатели уделяли профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

Дата проведения

мероприятие

сентябрь

Месячник дорожной безопасности

26-30 сентября

Неделя дорожной безопасности

В течение года

Обновление наглядной информации «Уголков безопасности»

28.10

Игра-викторина «Золотая зебра»

19декабря – 16 января

Профилактическое мероприятие «Внимание, дети!»

22 декабря

Единый день дорожной безопасности

В течение года

Практические занятия «Мой маршрут: дом-школа-дом»

В конце каждой четверти

Воспитательные занятия о правилах поведения на дороге в различное время года

15 марта – 03 апреля

Профилактическое мероприятие «Внимание, дети!»

22 марта

Единый день безопасности дорожного движения

Результаты анкетирования в конце учебного года показали высокий (34% обучающихся) и средний (66% обучающихся) показатели сформированности практических и теоретических ЗУН обучающихся по правилам дорожного движения. В школе отсутствуют нарушители ПДД.

Воспитателями велась последовательная разъяснительная работа по профилактике правонарушений, самовольных уходов, проявлений экстремизма среди несовершеннолетних. Результатом работы является стабильная положительная динамика, которая отражена в таблице.

Мониторинг профилактической работы школы-интерната за 2016 – 2017 год.

показатели

Начало учебного года

Конец учебного года

Количество самовольных уходов

нет

нет

На учете КДН и ЗП

нет

нет

На учете ОДН

нет

нет

На внутришкольном учете

нет

нет

Употребление наркотических и психоактивных веществ

нет

нет

Проявления экстремизма

нет

нет

Однако настораживает в отдельных случаях среди подростков недоброжелательность, нетерпимость по отношению друг к другу, к людям, неумение вести себя в общественных местах, бережно относиться к собственности, школьному имуществу. Положительное отношение к обществу остается примерно на одном уровне. Такие результаты говорят о недостаточном воспитательном воздействии. В новом учебном году работу по нравственному воспитанию следует усилить.

Эколого-оздоровительное воспитание. Целью данного направления являлось создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Были определены основные направления работы:

- профилактика и оздоровление – физкультурная разминка во время самоподготовки, физзарядка, использование здоровьесберегающих образовательных технологий;

- информационно-консультативная работа – классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: дни здоровья, спортивные соревнования, работа спортивных секций.

В течение 2016-2017 учебного года во второй половине дня в школе-интернате работали спортивные секции «Голбол», «Легкая атлетика», «Плавание», «Русские шашки» и тренажерный зал. Занятия в тренажерном зале активно посещали учащиеся 9-10х классов. Воспитанники школы-интерната принимали активное участие во всех спортивных мероприятиях, проходивших в этом учебном году. В спортивных соревнованиях учащиеся выступали с полной отдачей сил, защищали честь школы:

дата

Название соревнований

результат

Октябрь 2016г

Чемпионат России по спорту слепых г.Ярославль

участие

Открытый чемпионат г.Ярославля по русским шашкам среди граждан с ОВЗ.

1 место

Открытое первенство г.Ярославля по русским шашкам среди граждан с ОВЗ.

1 место

3 место

Командный чемпионат Ярославской области по русским шашкам.

3 место

Первенство школ Гаврилов – Ямского района по настольному теннису. В рамках

«Президентских школьных игр». г. Гаврилов –Ям

1 место

ноябрь

Областной фестиваль спорта, посвященный международному дню слепого человека г.Ярославль

участие

Первенство России по торболу среди девушек. Московская область, г. Раменское

3 место

декабрь

Открытое первенство г. Ярославля по плаванию среди людей с ОВЗ.

1 место – 2

2 место – 3

 

Март

Первенство г.Ярославля по русским шашкам.

1 место

Первенство Ярославской области по шашкам среди инвалидов.

1 место

Первенство школ Гаврилов – Ямского района по лыжным гонкам. В рамках «Президентских школьных игр». г. Гаврилов – Ям

участие

Первенство России по голболу (Спорт слепых). Московская обл., г. Раменское

участие

апрель

Первенство России по русским шашкам среди юношей до 20 лет.

1 место

Кубок главы Гаврилов-Ямского М.Р. по легкой атлетике. г. Гаврилов – Ям

участие

Открытое первенство ГУ ЯО «Спортивно – адаптивная школа» по плаванию

среди спортсменов с ограниченными возможностями здоровья

г.Ярославль

1 место – 4

2 место – 2

3 место -1

3 место – эстафета

май

Первенство Гаврилов – Ямского района по легкой атлетике среди обучающихся. В рамках «Президентских школьных игр». г. Гаврилов-Ям.

участие

Спорт слепых. Первенство России

2 место – 1

3 место – 4

Районная летняя спортивная олимпиада «Виктория» для детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

г. Гаврилов – Ям

1 место

июнь

Областная летняя спортивная олимпиада «Виктория» для детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. г. Ярославль

2 место

 

Рабочие программы воспитателей предусматривали реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья обучающихся, пропаганде здорового образа жизни. Воспитателями разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, наркомании, токсикомании, табакокурения, участие коллектива группы в спортивных мероприятиях.

Трудовое воспитание. Цель – формирование основных трудовых навыков обучающихся, воспитание осознанной необходимости общественно-полезного труда, трудолюбия и уважения к любому виду трудовой деятельности.

Данное направление неотъемлемо связано с большой экскурсионной работой. Экскурсии в колледжи, на предприятия, телевидение, беседы о выборе профессии способствовали формированию у воспитанников интереса к будущей специальности.

Эстетическое воспитание. Целью данного направления воспитательной работы является формирование чувства прекрасного на примерах высших достижений культуры, искусства.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

- дать возможность обучающимся проявить свои творческие способности;

- развивать потребность в прекрасном к художественному мышлению.

Большую роль в создании настроения, тепла играют наши традиционные праздники. Весело, организованно с выдумкой прошли общешкольные мероприятия – День учителя, Осенний бал, Новогоднее представление, 8 Марта, Последний звонок.

В школе отработана система по формированию положительных качеств личности, по реализации задач воспитательного процесса через кружковую работу художественно-эстетической направленности и определяет следующие задачи:

- активизировать индивидуальную активность детей, их познавательные интересы;

- помочь ребенку в процессе саморазвития, максимально раскрыть его творческие возможности;

- повлиять на развитие сенсорной сферы, моторики и речи, развитие навыков общения;

- способствовать развитию эмоциональной сферы, эстетического вкуса;

- развивать духовный потенциал воспитанников.

В 2016-2017 учебном году на базе школы-интерната работали кружки «Рукодельница», «Ритм», «Серебряные нотки», «Мастер в доме». Воспитанники объединений дополнительного образования участвовали в творческих конкурсах.

дата

Название конкурса

результат

декабрь

Областной конкурс детского творчества «Зимняя сказка»

1 место

2 место

3 место

Фестиваль творчества молодых людей с ограниченными возможностями здоровья «Виктория»

дипломант

март

Областной конкурс творческих работ по предупреждению детского электротравматизма «Безопасное электричество»

2 место

апрель

Инклюзивный фестиваль творческих возможностей «Я на коне!»

Командный приз

май

Областной эстрадный конкурс творчества инвалидов по зрению «Живое слово»

1 место

2 место -2

3 место

май

Фестиваль творчества молодых людей с ограниченными возможностями здоровья «Виктория»

дипломант

В течение учебного года поддерживались связи школы-интерната с другими учреждениями.

Информация

о сотрудничестве ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат» с волонтерскими объединениями, в том числе с общественными и благотворительными организациями, волонтерскими студенческими отрядами, другими добровольческими объединениями.

 

 

Наименование учреждения, организации, объединения

Населенный пункт, который представляют волонтеры

Направление работы

1.

СОШ №49 г.Ярославль

Ярославль

Участие в движении «Добрые дети мира».

2.

Студенческая благотворительная организация высшей школы экономики IGEF-OUtrech

Москва

Организация досуга, творчество

3.

Благотворительный фонд «Красно-белое сердце»

Москва

Организация досуга, творчество

4.

МОБУ ДОД ДДТ

Гаврилов-Ям

Посещение кружков

5.

СОШ №1, СОШ №3

Гаврилов-Ям

Участие в движении «Юные инспектора дорожного движения»

6.

МОБУ ДОД ДЮСШ

Гаврилов-Ям

Посещение кружков

7.

АО «Газпром»

Гаврилов-Ям

Организация досуга, творчество

 

Задачи на следующий учебный год:

1. Повышение квалификации педагогов, модернизация методической работы;

2. Совершенствование учебно-воспитательного процесса, внедрение информационных, здоровьесберегающих технологий в образовательный и воспитательный процесс;

3. Продолжение коррекционно-развивающей работы по развитию познавательной и эмоционально – волевой сфер личности школьников;

5. Совершенствование системы работы воспитателей по внедрению индивидуальных траекторий развития учащихся;

6. Усиление работы с семьёй в вопросах воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

 

Анализ работы школьной библиотеки

Библиотека школы является структурным звеном, участвующим в учебно-воспитательном процессе. Открывая ребенку книгу, мы открываем ему мир, призываем его размышлять, наслаждаться чтением и узнавать как можно больше, помогаем учиться. Приобщая ребенка к чтению, надо учитывать, что в нашей школе мы работаем с детьми с ограниченными возможностями здоровья – это вносит свою специфику.

Основные цели работы библиотеки были достигнуты:

- осуществление государственной политики в сфере образования через библиотечно-информационное обслуживание читателей; – обеспечение их прав на свободное пользование ресурсами библиотеки; – воспитание гражданского самосознания, помощь в социализации обучающихся, развитии их способностей;

- организация систематического чтения обучающихся с учетом их возможностей .

Поставленные задачи выполнены:

1. Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного обслуживания учащихся и педагогов.

  1. Формирование у учащихся навыков пользования книгой.
  2. Помощь и участие в воспитательных мероприятиях школы.
  3. Проведение занятий «Библиотечный час».

5. Оказание индивидуальной помощи при работе с литературой детям с ОВЗ. 6. Использование электронных образовательных ресурсов, тифлосредств. 7. Популяризация памятных дат Российской истории. Приобщение учащихся к сокровищам мировой и отечественной культуры. 8. Информирование педагогов о методической литературе и новых поступлениях учебных материалов.

  1. Работа с родителями по оказанию методической помощи и подборе литературы для совместного чтения с детьми.
  2. Оформление книжных стендов, выставок.

11. Посещение городской библиотеки.

 

  • фонда библиотеки – первое полугодие 2016/17 учебного года. Приём и оформление новых учебников, в т.ч. учебников по Брайлю и крупношрифтовых учебников для слабовидящих (ведение учетной записи в картотеке, в бумажном и электронном виде; штемпелевание; оформление накладных и подача документации в бухгалтерию, расстановка новых поступлений на книжных полках).

Приём и оформление художественной литературы издательства «ЛогосВОС». Списание устаревшей и ветхой литературы, в т.ч. учебников состоялось в ноябре 2016 года, документально оформлено.

  • втором полугодии новых поступлений не было.

На 1.01.2017 г. общий фонд библиотеки составил:

- художественной и методической литературы – 8359 экз.

  1. - учебников (основных + вид) – 3558 экз.

- учебников по Брайлю –2088 экз.

– «говорящих книг» на аудиокассетах – 942

- «говорящих книг» на СД-дисках – 206

- «говорящих книг» на флеш-картах – 211

- рельефно-графических пособий – 178

- дополнительной литературы по Брайлю – 61

Периодические издания – журнал «Путеводная звезда» (Благотворительный Российский детский фонд)

Работа с читателями:

- Ежедневное (согласно графику работы) обслуживание читателей на абонементе и в читальном зале;

- Индивидуальная работа: рекомендации при выборе книг (в т.ч. «говорящих книг» или книг по Брайлю) , беседы о прочитанном; – Рекламные беседы о новых поступления;

- Изучение и анализ читательских формуляров.

 

Работа с педагогическим коллективом:

- Информирование учителей о новых поступлениях учебной и методической литературы; – Работа с учителями-предметниками, направленная на оптимальный выбор учебных пособий, дополнительной литературы для урочной и внеурочной деятельности; – Оказание помощи воспитателям при подборе методической литературы и материала для подготовки мероприятий;

- Оказание помощи в создании электронных Презентаций;

- Совместное проведение мероприятий.

В этом учебном году были проведены следующие совместные мероприятия: Познавательно-игровая программа «В царстве Воды» (Благова Н.Н., учащиеся начальной школы);

« Курению – нет!» (Кулёмина Е.А., 3 группа);

« В гостях у сказки» (Курылёва Е.О., 3 класс);

Презентация «Лекарственные растения Ярославской области» (для учащихся классов Кузнецовой О.И. и Курылёвой Е.О.) и совместное посещение одноимённого мероприятия в Муниципальной городской библиотеке.

 

  • час - цикл обучающих мероприятий, которые популяризируют книгу и чтение, учат детей ориентироваться в художественной, научно-популярной и справочной литературе, обучают навыкам поиска информации при помощи справочно-библиографического аппарата библиотеки.
  • В этом учебном году занятия библиотечного часа согласно расписанию уроков посещали учащиеся: 2, 5, 8, 8б, 9 классов. Планы уроков Библиотечного часа были составлены с учетом индивидуальных особенностей учащихся. На уроках и для подготовки к ним использовались все возможные средства библиотеки: чтение книг (в т.ч. по Брайлю), прослушивание «говорящих книг», просмотр кинофильмов, обращение к сети Интернет для поиска необходимой информации, создание презентаций; была предоставлена возможность и всё необходимое для желающих рисовать и делать поделки. тематические блоки Библиотечного часа по классам:
  1. класс – «Книги – наши верные друзья». 5 класс – Знакомство с историей книги от её истоков до нашего времени.

7 класс (III вид) – «Роль слова». Художественная литература.

8 класс – Справочно-информационная литература. Использование электронных ресурсов библиотеки. Создание презентаций. Оформление выставочных стендов.

  1. класс – СБА. Разделы библиотеки. Виды литературы. Система поиска информации.

Результативность урока зависит от таких моментов, как умение вызывать интерес к теме, эмоциональность подачи материала, познавательная активность учащихся. В конце учебного года было проведено анкетирование учащихся.

Оформление книжных выставок и экспозиций

- День Знаний

- Книжные новинки издательства «Логосвос»

- Мир твоих увлечений

- Любимые книги любимых учителей (8класс)

- Наши славные символы

- Литературный юбиляр. Чебурашке – 50.

- Горят Новогодние звёзды

- «Чудеса Зазеркалья». Юбилей писателя Л.Кэрролл

- Чемпионские традиции (роль спорта в здоровье человека)

- Защитники земли Русской

- Милые красавицы России

- Покорителям космоса (8класс)

- «Помнит мир спасённый»

- Ни дня без книг (книги для чтения в летние каникулы)

  • цель книжных выставок – популяризация книг. Удачной выставкой считается, если хотя бы одна книга была взята для прочтения. Все выставки вызывали интерес, часто брали не одну, а несколько книг. Данная система была успешной.

В этом учебном году дети по своей инициативе проявляли творческие возможности: рисовали иллюстрации к литературным произведениям и пополняли своими работами тематическую папку «Ожившие страницы любимых книг».

Для библиотеки, благодаря ученикам Агашиной Ульяне и Герасимову Алексею, совместными усилиями была создана настольная игра «Ассоциации» шрифтом Брайля для незрячих и слабовидящих детей. Игра развивает и навыки чтения, и логическое мышление, и воображение. Создатели игры награждены Благодарностями.

По итогам года – «Лучшие читатели»: Косенкова Любовь ( среди учащихся начальных классов), Луконин Александр (среди учащихся среднего звена), Сергеичева Анастасия (среди учащихся старших классов) награждены Грамотами.

  • работа по внесению книжного фонда школьной библиотеки в Автоматизированную информационно-библиотечную систему «MarcSQL». В конце учебного года было проведено анкетирование среди учащихся. Их мнения, пожелания будут учитываться при планировании работы на следующий учебный год. Так же в планах – продолжить работу по созданию тактильных книг для незрячих детей.

 

Социальная работа в школе-интернате

 

 

Взаимодействие с социальными партнерами (учреждениями, организациями, средой, с семьей, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов (КДН и ЗП, ОДН и др.)

 

Социальные партнеры

Формы взаимодействия

Подтверждающие материалы (перечень)

Родители, лица их заменяющие

 

 

 

Департамент образования ЯО

 

Центр опеки и усыновления

 

 

Органы опеки городов и муниципальных районов области

 

Паспортные столы ЯО

 

 

 

Страховая компания «Ингосстрах-Мед»

 

 

Сбербанк РФ

 

 

 

Рыбинский районный суд

 

 

Жилищно-коммунальные организации ЯО

 

 

 

Пенсионный фонд РФ

 

Службы судебных приставов ЯО

 

Центр занятости населения

 

 

 

Центр социальной помощи г. Рыбинска

 

Медико-социальная экспертная комиссия

 

Центр «Ресурс»

 

 

Профессиональные учебные заведения ЯО

 

 

ППДН, КДН и ЗП ЯО

 

Детская школа искусств

 

Департамент труда и социальной защиты населения

ГКУ СО ЯО детский дом для умственно отсталых детей

Детская спортивная школа

 

Дворец детского творчества

 

Отдел ЗАГС г.Гаврилов-Яма

 

Областной дом ребенка

 

Граждане РФ, желающие взять ребенка а семью

МОУ СШ №49 г. Ярославля

 

Город профессий «КидБург»

 

Ярославский художественный музей

 

АНО Конно-спортивный клуб «Кентавр»

 

Учителя, воспитатели, специалисты школы-интерната

Диагностика семьи, переписка, телефонные переговоры, беседы, консультации, родительские собрания, посещение семей и др.

Защита прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Сверка информации по детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей

Решение вопросов по защите прав опекаемых, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Регистрация по месту пребывания, снятие с регистрации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Оформление страховых медицинских полисов детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей

Переоформление, проверка лицевых счетов детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей

 

Решение жилищных проблем ребенка

Лишение матери родительских прав

 

Представление интересов воспитанников по вопросу оплаты, оформления льгот, субсидий на оплату за жилье.

 

Организация совместного мероприятия

 

Взыскание алиментов на детей, оставшихся без попечения родителей

Обращение для оказания помощи не работающему выпускнику из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Организация доставки детей-инвалидов к месту учебы «Социальным такси»

Оказание помощи детям в установлении инвалидности

Профконсультации выпускников, организация мероприятий профориентационной направленности

Устройство выпускников. Организация мероприятий профориентационной направленности

 

Сотрудничество по вопросам сопровождения неблагополучных семей

Организация социально-культурной реабилитации ребенка-инвалида

Передача информации о выполнении ИПР детей-инвалидов

Прием детей на обучение

 

Предоставление информации по запросам

Предоставление информации по запросам

Запрос информации по родителям воспитанников

Запрос информации по ребенку

 

Беседы, консультации, оформление документов

Организация совместной деятельности

 

Организация совместной деятельности

 

Организация совместной деятельности

 

Организация совместной деятельности

 

Психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся

Диагностические листы, карты сопровождения, личные дела обучающихся.

 

Документы в личных делах воспитанников, отчеты

Извещения в личных делах воспитанников

 

Переписка в личных делах воспитанников

 

Документы в личных делах воспитанников

 

 

Документы в личных делах воспитанников

 

Документы в личных делах воспитанников

 

 

Заявление в суд в личном деле ребенка

 

Документы в личном деле ребенка

Переписка в личных делах воспитанников

 

 

Проведения Дня открытых дверей в ПРФ

Переписка в личных делах воспитанников

Запись в плане работы соц.педагога

 

 

 

Посещение Центра соц.педагогом

 

Документы в личных делах воспитанников

Заключения в личных делах воспитанников, приказы об участии

 

Документы в личных делах воспитанников.

Буклеты, афиши, рекламы учебных заведений

Переписка в личных делах обучающихся

Обучение по индивидуальной программе

Документы в личных делах обучающихся

Личные дела воспитанников

 

Переписка в журнале исходящей корреспонденции

Переписка в журнале исходящей корреспонденции

Документы в личных делах воспитанников

Документ в личном деле воспитанника

Приказ о передаче детей в семью

 

Проведение совместных социальных проектов

Проведение образовательного проекта

 

Проведение Музейно-бразовательного проекта

Участие в фестивале и др. мероприятиях

Протоколы консилиумов

 

В 2016-2017 учебном году количество обучающихся/воспитанников, состоящих на профилактическом учете в КДНиЗП, ПДН. – 0

 

В результате скоординированной профилактической работы в школе-интернате в этом году не было случаев самовольных уходов детей, нет обучающихся (воспитанников), состоящих на учете в правоохранительных органах, систематически пропускающих уроки без уважительных причин – 2 чел. Отсутствуют случаи жестокого обращения с детьми. Целесообразность и эффективность выбранных мною форм и методов работы подтверждают такие показатели, как 100% трудоустройство выпускников, организация реабилитации детей-инвалидов строго в соответствии с Индивидуальной программой. Реализация планов жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, позволила сократить количество таких детей в школе-интернате на 4 человека. Дети были переданы под опеку и устроены в приемные семьи. Организация деятельности по защите личных и имущественных прав воспитанников не имеет замечаний со стороны контролирующих органов.

Работа педагога-психолога

 

Цель психологического сопровождения – создание оптимальных условий для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуально- типологическими особенностями,
состоянием соматического и нервно-психического здоровья, способствующих их интеллектуальному, личностному и эмоционально-волевому развитию; создание социально-культурной адаптации в современном социуме.

Задачи:
- развитие познавательных и мыслительных операций с учётом уровня актуального развития обучающихся;
- создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся;
- создание становлению и развитию личностных качеств и эмоционально-волевых особенностей обучающихся, способствующих протеканию процесса обучения и воспитания, и осуществлять их коррекцию;
- развитие коммуникативных умений и навыков, необходимых для продуктивного взаимодействия с социумом;
- создание условий для эффективной социально-психологической адаптации школьников к новым условиям жизни, помощь в решении проблем социального взаимодействия, улучшение климата межличностных взаимоотношений.

Работа психологической деятельности осуществляется по следующим основным направлениям:
диагностическое (все диагностики адаптируются для детей с нарушением зрения, увеличивается время, затраченное на проведение диагностики);
профилактическое;
коррекционно – развивающие (учитывая все комплексные и комбинированные дефекты – коррекционное занятие длится 25-30 минут);
консультативное;
информационно – просветительское;
Методы работы:
метод диагностики (диагностика готовности к школе, диагностика познавательных процессов; диагностика личностных особенностей обучающихся, воспитанников);
метод опроса (опросники, анкеты);
проективный метод («Что мне больше всего нравится в школе», «Дом – дерево – человек» и др.);
игровой метод (коррекционно- развивающие игры)
метод наблюдения (наблюдение за адаптационным процессом первоклассников, пятиклассников, десятиклассников).

Основные формы работы:
индивидуальные и групповые занятия;
индивидуальное и групповое консультирование;
беседы;
психогимнастика.

Принципы построения коррекционно-развивающих занятий:
системность и последовательность;
индивидуально-дифференцированный подход;
максимальное использование игровых методов обучения;
психологическая безопасность

Психологическое сопровождение учебно –воспитательного процесса.
Виды работ:
-диагностическая;
-коррекционно-развивающая;
-информационно-просветительская

Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень.
Используемые методики:
1) «Корректурная проба»;
2) «10 слов», Образная память;
4) Методика диагностики мотивации учения у детей 5-7 лет (модификация «Беседы о школе» Т.А. Нежновой).;
5) Шкала явной тревожности
CMAS;
6) Тест О.А. Ореховой «Домики»
Анализ результатов диагностических обследований:
По результатам обследования первых классов были получены следующие данные:

Параметры

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Внимание

36%

44%

20%

Память

26%

62%

12%

Мышление

19%

66%

15%

Мотивация

29%

52%

19%

Тревожность

35%

39%

26%

Адаптация

16%

58%

26%

Психологическое сопровождение адаптации на новом этапе обучения.
Ознакомление учащихся:
- с разными формами коммуникации;
- с нормами и правилами поведения на новом этапе их школьной жизни.
Создание условий для:
- снижения тревожности;
-развития навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, адекватно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других.
Используемые методики:
Внимание: Корректурная проба Бурдона Б.;
Память: «10слов», пиктограммы;
Мышление: Групповой интеллектуальный тест;
Мотивация: Анкета Лускановой Н.Г.;
Тревожность: Опросник Филиппса;
Агрессия: Тест Басса- Дарки;
Социометрия Морено Дж.
Анкета, направленная на изучение психологического климата в классе

  • Внимание, %
    нормы норма Ниже нормы

    Нач.г. Кон.г. Нач.г. Кон.г. Нач.г. Кон.г.
    15 20 70 65 15 15

Мотивация, %

 

Учебная

Внеучебная

Низкая (дезадаптация)

 

28

40

32

 

 

Тревожность, %

Нормальная

Повышенная

Высокая

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

5

70

67

17

33

13

-

                   

На основании полученных данных диагностики были сделаны выводы об уровне адаптации пятиклассников.
Адаптация, %
Успешная Средняя Низкая

37 51 12

  • в деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, воспитанников с комплексным или комбинированным дефектом.
    Оказание психологической помощи несовершеннолетним (диагностика, сопровождение, коррекция).
    Формы работы:
    - Индивидуальные беседы «Школьная жизнь и закон», «Преступление и наказание», «Достоинство», «Осознание свободы личности и её границ», «Самозащита» и др.
    - Взаимодействие с родственниками.
    - Взаимодействие с другими специалистами школы – интерната.
    - Проведение психолого – медико – педагогических консилиумов.
    - Заполнение карточки учёта «трудного» ребёнка.


    2014-2015 г. 2015-2016 г. 2016-2017 г.
    Особотрудные 16% 17% 14%
    Дезорганизаторы 64% 73% 74%
    Начальный уровень
    трудновоспитуемости 20% 10% 12%

Психологическое сопровождение социализации обучающихся, воспитанников
1-4 кл. На своих занятиях выявляю первоначальные интересы, склонности в учебной деятельности, вместе с детьми изучаем такие качества личности, как трудолюбие, организованность, самокритичность, ответственность и др.
Методы: наблюдение, анкеты, выявляющие интересы и склонности обучающихся; индивидуальные и групповые беседы, в процессе которых уточняются интересы и склонности учащихся, диагностики на выявление познавательной сферы, анализ достигнутых результатов.
5-7 кл. Изучаю учебные и познавательные интересы, склонности, способности в учебной, трудовой, и общественно-полезной деятельности, увлечения в свободное время, активность и самопознание. Изучаю самооценку успехов в учебной, трудовой, общественно-полезной деятельности.
8-10 кл. На занятиях изучаю интересы, склонности, профессиональные идеалы, профессиональные намерения, способности, особенности характера, умение ориентироваться в мире профессий.
Методы: наблюдение, опросник ДДО, анкета интересов, анкета «самооценка личности», индивидуальные беседы с учащимися.

Психологическое сопровождение профессионального самоопределения.
Проводится курс занятий по профориентации «Профессиональное самоопределение».
Формы работы: групповые занятия.
Методы работы:
- тестирование, анкетирование;
- беседа;
- опрос;
- тренинг.
По окончанию курса занятий все учащиеся (обучающиеся) определяются с выбором профессии.

Результатами деятельности работы является:
- повышение уровня социального статуса ученика;
-социальная адаптация учащихся;
-снижение уровня нервно-психического напряжения у обучающихся;
-повышение уровня развития познавательных процессов детей (память, внимание, интеллектуальный уровень, словарный запас);
-развитие учебной и социальной мотивации обучающихся;
улучшение взаимоотношений;
рост числа обращений (дети, родители , педагоги)

В тесном контакте работаю с родителями, учителями начальных классов, среднего и старшего звена слежу за результативностью обучения и воспитания на основании, которой планирую курс занятий по развитию психических процессов обучающихся (воспитанников); с администрацией школы, медицинскими работниками, социальным педагогом.

Лечебно-профилактическая и оздоровительная работа

Медицинское обслуживание воспитанников осуществляется врачом-педиатром, врачом – офтальмологом и медицинскими сестрами. Медперсонал наряду с руководством школы-интерната несет ответственность за охрану жизни и здоровья детей, их психофизическое развитие, проведение лечебно-профилактической работы и восстановительного лечения, соблюдение санитарно-гигиенического режима и качество питания воспитанников.

В своей деятельности медработники руководствуются соответствующими нормативными документами, методическими рекомендациями, инструкциями органов государственного управления здравоохранением и образованием.

Содержание основных направлений лечебно-восстановительной работы в школе-интернате определяют факторы, затрудняющие процессы их обучения, воспитания и социальной адаптации воспитанников, а именно: нарушение зрения, речи, темпа психофизического развития, соматическая ослабленность.

Глазная патология: миопия – 13 человек, гиперметропия – 14 человек, миопический астигматизм – 2 человека, гиперметропический астигматизм – 10 человек, смешанный астигматизм – 3 человека, врожденная катаракта – 3 человека, афакия – 3 человека, артифакия – 2 человека, косоглазие сходящееся – 18 человек, расходящееся – 7 человек, птоз – 2 человека, отслойка сетчатки – 2 человека, авитрия – 1 человек, атрофия диска зрительного нерва – 8 человек, гипоплазия зрительного нерва – 1 человек, врожденное помутнение роговицы – 2 человека, нистагм – 13 человек, микрофтальм – 2 человека, частичная аниридия – 1 человек, состояние после сквозной кератопластики – 2 человека, глаукома – 1 человек, фиброз стекловидного тела – 3 человека, абиотрофия сетчатки – 3 человека, атрезия слезных точек – 1 человек.

Сопутствующая патология:

- психо-неврологическая: врожденный порок развития головного мозга – 2, аутоподобное поведение – 1, умственная отсталость – 18, смешанные специфические расстройства психологического развития – 22, эпилепсия – 3, гидроцефалия – 3;

кардиологическая: МАРС – 4.

- ортопедическая: нарушение осанки – 9, сколиоз – 6, плоскостопие – 6, воронкообразная грудная клетка – 2, дискордантный рост нижних конечностей – 1;

- ЛОР-патология: хр. тонзиллит – 1, хр. аденоидит – 1, тугоухость – 1, дисфункция слуховых труб – 1;

- эндокринная: гипотиреоз – 3, группа риска по зобу – 8, ожирение – 7, нанизм – 1, низкорослость смешанного генеза – 1, диффузное увеличение щитовид. железы – 2;

- гастроэнтерологическая патология: хронический гастродуоденит – 2;

- урологическая: варикоцеле – 4, фимоз – 1, крипторхизм – 2, монорхизм – 1, синехии головки полового члена – 1, мочекаменная болезнь – 1;

- аллергологическая: бронхиальная астма – 1, аллергический коньюнктивит – 1;

- сосудистая патология: варикозная болезнь – 1, аномалия развития дуги аорты – 1;

стоматологическая: кариес – 14;

невус кожи – 2, киста яичника – 1.

Распределение детей по группам здоровья:

 

Группы здоровья

I

II

III

IV

V

Количество детей

-

7

21

1

26

 

Распределение детей по физкультурным группам:

 

Физкультурная группа

Основная

Подготови-тельная

Специальная А

Специальная Б

Количество детей

10

13

5

27

В этом учебном году в школе-интернате обучалось 14 незрячих детей (острота зрения менее 0,05 на лучше видящем глазу). Инвалиды детства – 24 человека, инвалиды 3 группы – 2 человека.

В начале учебного года все учащиеся осмотрены врачом школы-интерната и даны рекомендации по работе с каждым учеником, что отражено в медицинских листках. Даны допуски к урокам трудового обучения и физкультуры. Для воспитателей составлены заключения в карты сопровождения на каждого учащегося школы с указанием зрительного и сопутствующего диагноза и рекомендаций согласно диагнозу. В течение учебного года заполнялся индивидуальный маршрут сопровождения на обучающихся детей, где отражена динамика медицинского наблюдения за ребенком с общей оценкой эффективности сопровождения.

Выписаны рецепты на очки всем нуждающимся детям, выкуплены школой и выданы учащимся 7 пар очков.

Проведены 2 курса аппаратного лечения –октябрь-декабрь, февраль-май:

лазерстимуляция сетчатки – 26 и 26 человека соответственно;

АСИР – 17 и 16 человек соответственно;

аппарат «Ручеёк» – 4 и 3 человека;

занятия на компьютере – к.п. «Крестики», «Паучок», «eYe» – 31 и 30 человек;

к.п. Relax – 19 и 17 человек;

прямая окклюзия – 6 и 5 человек;

плеоптические игры – 9 и 12 человек;

амблиотренер – 21 и 17 человек;

занятия на синоптофоре – 7 и 5 человек;

аппарат «АМО-АТОС» с приставкой «КАСКАД» – 35 и 32 человека.

Проведены два курса медикаментозного лечения: раствор эмоксипина в каплях в глаза, ирифрин в каплях в глаза, черника форте, СТРИКС, ВитаМишки. Постоянно получают антиглаукоматозное лечение – 1 человек, после сквозной кератопластики – 1 человек.

По назначению эндокринолога нуждающимся детям давался йодомарин. Санацию полости рта прошли 8 человек, нуждаются – 15 человек.

В течение учебного года проводилась иммунопрофилактика по календарю прививок (от гриппа привиты – 38 человек, клещевого энцефалита – 7 человек, полиомиелита – 7 человека, дифтерии и столбняка – 8 человека, краснухи – 3 человек, гепатита В – 1 человек, паротита и кори – 2 человека). Всем учащимся школы-интерната сделаны Диаскин тест и реакция Манту (детям семи лет). Все дети проконсультированы у фтизиатра.

Всем детям с 15 лет сделана флюорография.

Нуждающиеся дети наблюдались у психиатра.

 

Оздоровление детей сирот.

Все нуждающиеся дети сироты регулярно в течение года консультировались у специалистов ОККДЦ (окулиста, невролога, уролога, эндокринолога, ортопеда, детского гинеколога). Назначения выполнялись.

В апреле оформлены медицинские документы на МСЭ для продления инвалидности детства по зрению Носкову Алексею.

В марте оформлены извещения об установлении, изменении, уточнении и (или) снятии диагноза либо изменении иных данных о состоянии здоровья, физическом и умственном развитии у детей, оставшихся без попечения родителей.

 

В марте прошла диспансеризация всех учащихся школы-интерната. В течение учебного года выполнялся план диспансеризации, проведенной в школе-интернате в мае 2016года.

 

Проконсультированы в течение учебного года: в ФГУ МНТК «Микрохирургия глаза» имени С.Н.Федорова – 1 человек (Огарков Илья), в Ленинградском государственном учреждении здравоохранения «Детская клиническая больница» отделение микрохирургии глаза – 1 человек (Ткачева А.), у окулиста в областном клиническом консультативно-диагностическом центре для детей – 6 человек (Чванов С., Гогина Ю., Носков А.,Ткачева А., Киселева А., Троицкий П.). Прошли курсы консервативного лечения в детском глазном отделении ОКБ – 4 человека (Ткачева А., Гогина Ю., Агафонов И., Садилов Г.). Прошли курсы реабилитации в ФГБУ ЦР Минздрава России (для детей с нарушением слуха) – 1 человек (Яркина А.), в «Центре социальной помощи семье и детям»г.Ярославля – 2 человека (Герасимов Алексей и Герасимов Вадим).

Проконсультированы у специалистов ОККДЦ г.Ярославля: невролога – 2 человека (Воронина А., Чванов С.), ортопеда – 1 человек (Чванов С.), уролога – 3 человека (Красичев Н., Чванов С., Салимов Д.), эндокринолога – 3 человека (Галахов И., Троицкий П., Сиднева Н.), детского гинеколога – 1 человек (Киселева А.), детского кардиолога – 1 человек (Смурков И.). Прошел лечение в детском уроандрологическом отделении ДКБ – 1 человек (Салимов Д.).

Прошли санаторно-курортное лечение 10 человек.

 

Оценка заболеваемости учащихся школы-интерната за прошедшие три года.

Заболевания

2014-2015 уч. год

2015-2016 уч. год

2016-2017 уч. год

ОРВИ

103

70

72

Бронхит

1

1

2

Пневмония

-

-

-

Кишечная инфекция

2

-

-

Педикулез

-

-

2

Чесотка

-

-

-

 

В течение учебного года проводился медицинский контроль за учебным процессом в плане охраны здоровья учащихся. Осуществлялись посещения уроков с целью контроля зрительной нагрузки, посадки за партой, освещенности, ношения очков, санитарного состояния классов:

- посадка правильная во всех классах (согласно медицинскому листку);

- воздушно-тепловой режим соблюдается во всех классах, проветривания проводятся регулярно;

- санитарное состояние классов удовлетворительное, влажная уборка проводится во всех классах ежедневно;

- ношение очков: рецепты на очки выписываются всем детям регулярно, за учебный год школой выкуплены и выданы учащимся 7 пар очков; необходимо усилить контроль учителей на уроках, воспитателей на самоподготовке за ношением очков.

- освещенность во всех классах достаточная, идет своевременная замена перегоревших ламп;

продолжительность непрерывной зрительной нагрузки (согласно медицинскому листку) большинством педагогов соблюдается;

- гимнастика для глаз и физкультминутки на уроках проводятся.

Результат работы всего коллектива – динамика состояния зрения учащихся за последние 2 года:

- улучшение зрения можно отметить у Гогиной Юли, Попова Михаила;

- стабилизация состояния зрения у Киселевой А. (ранее отмечалось прогрессирование миопии, регулярно наблюдается у окулиста ОККДЦ г.Ярославля)

- у остальных детей – стабилизация процесса.

В план на 2017-2018 учебный год включено:

- проконсультировать в Областном клиническом консультативно-диагностическом центре для детей нуждающихся детей сирот:

-у невролога, эндокринолога – Воронину А., у эндокринолога, окулиста – Носкова А.;

- осуществить санацию полости рта детей сирот;

- в течение всего учебного года выполнять план оздоровления детей по результатам диспансеризации, проведенной в марте 2017г.

 

Проведение санитарно-противоэпидемических мероприятий.

Проведены следующие исследования

 

Материал для исследования

Вид исследования

Дата

Количество

Результат

Вода

Микробиологическое исследование

Август 2017

 

Имеются отклонения от нормы

Отбор проб

Микробиологическое исследование проб готовых блюд на соответствие требованиям СаНПИн

1 раз/ 3 месяца

 

 

Калорийность выполняется

Дератизация школы

Истребление грызунов

1 раз в месяц

Территория школы

Выполняется

Аккарицидная обработка

Профилактика клещевого энцефалита

1 раз в год

Территория школы

Выполнено

Отчёт

о проведении противоклещевой обработки территории ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат» на 10.05.2017 г.
 

Наименование организации

Площадь

Лицо, ответственное за проведение акарицидной обработки

Освоенные средства на проведение обработки

ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат»

2,2 Га

Корсакова Елена Николаевна, старшая медицинская сестра

Заключён договор с ООО «Профдизинфекция»,

Выписан счёт на оплату № 578 от 05.05.2017 г. на сумму 10,780 тыс.руб

 

Обработка территории проведена 05.05.2017 года.

 

Профилактика возникновения инфекционных заболеваний в коллективе

  • ежедневный осмотр детей на наличие острых заболеваний, своевременная изоляция заболевших,
  • еженедельный осмотр детей на чесотку и педикулез
  • ежемесячное планирование и проведение профилактических прививок в рамках Национального календаря, утвержденного Министерством Здравоохранения.

Организация питания

Рациональное сбалансированное питание способствует сохранению здоровья, повышает сопротивляемость организма вредным факторам окружающей среды. Поэтому вопросу организации питания обучающихся в школе-интернате уделяется большое внимание.

В учреждении создана комиссия, осуществляющая контроль качества организации питания обучающихся, в составе: директора – Басовой Е.И., врача –Жигаловой Е.Ю., заместителя директора по ВР – Крюковой О.В., воспитателя –Шельпановой Ю.В., старшей мед.сестры- Корсаковой Е.Н., медицинской сестры- Подлипаевой О.В. В школе-интернате созданы все условия для организации качественного питания обучающихся. Пищеблок частично оснащён новым современным технологическим, тепловым и холодильным оборудованием.

Медицинский работник ежедневно следит за качеством приготовления блюд, санитарным состоянием пищеблока. В целях профилактики витаминной недостаточности проводится «С»-витаминизация III блюда.

В школе-интернате организовано бесплатное пятиразовое питание обучающихся. Охват учащихся горячим питанием составляет 100%. Для обучающихся организован правильный режим питания, интервалы между приёмами пищи составляют не более 3 часов.

Меню составляется на основании 14-ти дневного, утверждённого территориальным органом Роспотребнадзора. Продукты поступают в сопровождении необходимых документов.

Обеспечение безопасности образовательного процесса

  • течение учебного года все системы жизнеобеспечения поддерживались в исправном состоянии. Безопасность школы обеспечивает Ростовский фелиал ФГКУ УВО России, охрана МВД России, в школе 1 круглосуточный пост.

Направления деятельности по созданию безопасности включает: пожарную безопасность, электрическую безопасность, антитеррористическую безопасность, правила дорожного движения

Действия, предпринимаемые и выполняемые администрацией: охрана труда, правила техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических актов и контроля соблюдения требований охраны труда.

В соответствии с положением об охране труда в школе- интернате работа осуществлялась в следующих направлениях: защита здоровья и сохранение жизни обучающихся и работников ОУ; соблюдение техники безопасности обучающимися и работниками ОУ, проведение специальной оценки труда (СОТ)

В школе создана добровольная дружина по противопожарной безопасности из числа работников школы.

Сведения об обеспечении комплексной безопасности

ГОУ ЯО « Гаврилов-Ямская школа- интернат»

№ п/п

Наименование сведений

Показатели

1

Количество зданий (сооружений), находящихся на балансе учреждения

5

2

Количество направленных в суды материалов на приостановку эксплуатации учреждения (за 1 полугодие 2017 года), в том числе:

0

2.1

учреждения в целом

0

2.2

отдельных помещений (зданий)

0

3

Приостановлена эксплуатация учреждения в соответствии с принятыми судами решениями (за 1 полугодие 2017года), в том числе:

0

3.1

учреждений в целом

0

3.2

отдельных помещений (зданий)

0

4

Количество койко-мест в учреждении с круглосуточным пребыванием детей

58

5

Фактическое количество проживающих детей

57

6

Выявлены нарушения требований пожарной безопасности (за 1 полугодие 2017 года), из них:

0

6.1

отсутствие вывода сигнала о срабатывании АПС в подразделение пожарной охраны

0

6.2

отсутствие или неисправность АПС

0

6.3

отсутствие или неисправность СОУЭ

0

6.4

отсутствие или неисправность систем противодымной защиты

0

6.5

отсутствие или неисправность наружного противопожарного водоснабжения

0

6.6

неисправность электросетей

0

6.7

неисправность систем отопления

0

6.8

неудовлетворительное состояние путей эвакуации

0

6.9

необеспечение нормативным количеством первичных средств пожаротушения и индивидуальных средствам защиты

0

7

Устранены все нарушения требований пожарной безопасности (за 1 полугодие 2017 года)

0

8

Количество лиц, привлеченных к административной ответственности за нарушение требований пожарной безопасности (за 1 полугодие 2017 года), из них:

0

8.1

юридических

0

8.2

должностных

0

9

Выявлены несоответствия санитарным нормам и правилам (за 1 полугодие 2017 года)

0

10

Устранены все несоответствия санитарным нормам и правилам (за 1 полугодие 2017 года)

0

11

Общее финансирование учреждения из областного бюджета (за 1 полугодие 2016 года), (это не сумма п.п 11.1, 11.2, 11.3, а значительно больше) тыс. рублей, из них:

22906,0

11.1

финансирование проведения текущих и капитальных ремонтов (за 1 полугодие 2017 года), тыс. руб.

 

11.2

финансирование мероприятий по устранению выявленных нарушений правил пожарной безопасности (за 1 полугодие 2017 года), тыс. рублей

0

11.3

Финансирование мероприятий по устранению выявленных несоответствий санитарным нормам и правилам (за 1 полугодие 2017 года), тыс. рублей

0

12

Учреждение имеет автоматический вывод сигнала о срабатывании АПС в подразделение пожарной охраны

1

13

Учреждение имеет систему видеонаблюдения

1

14

Учреждение имеет кнопки экстренного вызова полиции

1

Указание по заполнению: в строках 3, 6, 7, 9, 10, 12, 13, 14 столбца «Показатели» в случае утвердительного ответа ставить 1, отрицательного – 0

 

 

В результате анализа деятельности педагогического и ученического коллективов на будущий 2017-2018 учебный год выдвигаются следующие задачи:

  1. Совершенствовать педагогическую модель развития профессиональной компетентности педагогов по обобщению и распространению передового педагогического опыта;
  2. Создать организационно-управленческие, методические, педагогические условия для поэтапного введения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
  3. Создавать условия для взаимодействия школы, семьи и общественных организаций в формировании личности школьников для повышения качества социального партнёрства школы и семьи и развития творческого взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.
  4. Формировать у родителей систему ценностных отношений, позитивного отношения к активной общественной деятельности детей через создание и реализацию совместных социальных проектов, поддержку родителями работы органов самоуправления школы.