Государственное общеобразовательное учреждение Ярославской области "Гаврилов-Ямская школа-интернат"

Страница обновлена 31.10.2017

 

 

Нормативно-правовая база

 

 

1. Положение о службах

2. Локальный акт «Содержание и оформление программ отдельных предметов и курсов в соответствии с ФГОС» от 01.09.2010 года.

3. Положение о неудовлетворительной оценке за четверть от 28.08.2012 года.

4. Положение о ведении ученических тетрадей обучающихся от 10.09.2006 года.

5. Положение о письменных работах обучающихся протокол педсовета № 2 от 08.09.2006 года.

6. Единый орфографический режим в школе-интернате протокол педсовета № 1 от 28.08.2012 года.

7. Положение «О дневниках обучающихся» протокол педсовета № 1 от 28.08.2013 года.

8. Положение «О системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в начальных классах протокол педсовета № 2 от 31.10.2013 года.

9. Положение о промежуточной аттестации обучающихся, протокол педсовета № 1 от 28.08.2013 года.

10. Положение «Об организации и мониторинге в ГОУ ЯО Гаврилов-Ямской СКОШИ медико-психолого-педагогического сопровождения детей», протокол педсовета № 1 от 28.08.2013 года.

11. Положение об особенностях введения ФГОС в ГОУ ЯО Гаврилов-Ямскую СКОШИ, протокол педсовета № 2 от 31.10.2013 года.

12. Положение о компетенции обучающихся ГОУ ЯО Гаврилов-Ямской СКОШИ, протокол педсовета № 2 от 31.10.2013 года.

13. Положение о порядке и основании перевода, отчисления и восстановления обучающихся, протокол педсовета № 2 от 31.10.2013 года.

14. Положение о поощрениях и взысканиях обучающихся в ГОУ ЯО Гаврилов-Ямской СКОШИ, протокол педсовета № 3 от 25.12.2013 года.

15. Положение о режиме дня обучающихся, воспитанников в ГОУ ЯО Гаврилов-Ямской СКОШИ, протокол педсовета № 1 от 31.10.2013 года.

16. Положение о персональных данных обучающихся от 28.08.2013 года.

17. Положение о правилах внутреннего распорядка обучающихся ГОУ ЯО Гаврилов-Ямской СКОШИ, протокол педсовета № 2 от 31.10.2013 года.

18. Порядок посещения обучающимися по своему выбору мероприятий проводимых и непредусмотренных учебным планом, протокол педсовета № 3 от 25.12.2013 года.

19. Порядок пользования школьными объектами инфраструктуры, протокол педсовета № 3 от 25.12.2013 года.

20. Положение о порядке выбора учебников и учебных пособий, протокол педсовета № 3 от 25.12.2013.

21. Положение «Порядок ознакомления родителей с ходом и содержанием образовательного процесса и нормативно-правовой документацией, регламентирующей деятельность школы, протокол педсовета № 3 от 25.12.2013 года.

22. Положение о внеурочной деятельности обучающихся, воспитанников, протокол педсовета от 28.08.2013г.

23. Положение о Совете по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, протокол педсовета №6 от 20.03.2007г.

24. Положение о постановке на внутришкольный учет обучающихся , от 06.09.2011г.

25. Положение о ведении классных журналов, от 05.09.2011г.

26. Положение о распределении дополнительной и стимулирующей части ФОТ работникам, от 29.09.2011г.

27. Положение о получении, заполнении, выдаче и учете бланков документов государственного образца, протокол педсовета №1 от 28.08.13г

28. Должностная инструкция учителя, от 30.08.2011г.

29. Положение о ведении ученических тетрадей обучающихся, от 10.09. 2006г.

30. Инструкция по ведению классных журналов, от 01.09.2012г.

31. Положение о родительских собраниях, 28.08.2011г.

32. Положение о логопедической службе, от 28.08.2012г.

33. Положение о школьной форме и внешнем виде обучающихся, протокол педсовета №1 от 28.08.2013г.

34. Положение о портфолио обучающегося, воспитанника, протокол педсовета №1 от 28.08.2013г.

35. Положение о порядке доступа педагогических работников к информационно-телекомуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности, протокол педсовета №1 от 28.08.2013г.

36. Положение о бесплатном пользовании педагогическими работниками методическими и информационными ресурсами, протокол №1 от 28.08.2013г.

37. Положение о правовом статусе педагогических работников, их прав и свободы, гарантии реализации прав, протокол №2 от31.10.2013г

38. Положение о единой информационной среде, протокол педсовета №2 от 31.10.2013г.

39. Положение о дежурстве, протокол №2 от 31.10.2013г.

40. Положение о информационной открытости, протокол №2 от 31.10.2013г.

41. Положение о творческой группе учителей, протокол №2 от 31.10.2013г.

42. Положение о формировании, ведении и хранении личных дел, протокол №2 от 28.10.2013г.

43. Положение об организации и мониторинге медико-психолого-педагогического сопровождения детей, протокол №1 от 28.08.2013г.

44. Положение об учебном кабинете, протокол №2 от 31.10.2013г.

45. Положение о проведении смотра учебных кабинетов, протокол №3 от 25.12.2013г.

46. Положение о правилах приема обучающихся, воспитанников, протокол педсовета №2 от31.10.2013г.

47. Методика планирования воспитательной работы с классом, протокол педсовета №3 от 25.12.2013г.

48. Положение о классном руководстве, от 28.08.2013г.

49. Должностная инструкция классного руководителя, от 28.08.2013г.

50. Положение о порядке регламентации и оформлении возникновения, приостановления и прекращения отношений между ГОУ ЯО Гаврилов-Ямской СКОШИ и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями), протокол №2 от 31.10.2013г.

51. Положение о правилах приема обучающихся, воспитанников, протокол педсовета №2 от 31.10.2013г.

52. Положение о родительских собраниях, протокол педсовета №3 от 25.12.2013г.

53. Положение о внутреннем трудовом распорядке для работников, протокол педсовета №2 от 31.10.2013г.

54. Положение об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников, протокол педсовета №2 от 31.10.2013г.

55. Положение о организации получения образования обучающимися, протокол педсовета №3 от 25.12.2013г.

56. Положение об общешкольном родительском комитете, протокол №1 от 28.08.2013г.

57. Регламент организации доступа ГОУ ЯО Гаврилов-Ямской СКОШИ к информационным ресурсам посредством сети Интернет.

58.инструкция для сотрудников ГОУ ЯО Гаврилов-Ямской СКОШИ по вопросам регламентации доступа к информации в Интернете о порядке действий при осуществлении контроля над использованием обучающимися сети Интернет.

59. Должностная инструкция лица ответственного за доступ к сети Интернет и внедрение системы контентной фильтрации.

60. Должностная инструкция учителя при работе обучающихся в сети Интернет.

61. Локальный нормативный акт. Классификатор информации, не имеющей отношения к образовательному процессу.

62. Регламент работы с электронной почтой.

63. Инструкция по организации антивирусной защиты.

64. Порядок посещения обучающимися по своему выбору мероприятий, проводимых и не предусмотренных учебных планом.

65. Порядок пользования школьными объектами инфраструктуры.

66. Положение о порядке выбора учебников и учебных пособий.

67. Положение о учете мнения советов родителей и обучающихся при принятии локальных актов.

68. Положение о языках.

69. Порядок ознакомления родителей с ходом и содержанием образовательного процесса и нормативно-правовой документацией, регламентирующей деятельности школы.

70. Положение об организации индивидуального обучения обучающихся.

71. Инструкция лица, ответственного за организацию обработки персональных данных в школе-интернате , протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

72.Правила обработки персональных данных, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

73. Положение о разрешительной системе доступа к персональным данным, обрабатываемым в информационных системах персональных данных, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

74.Положение об обеспечении безопасности персональных данных сотрудников протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

75.Порядок доступа работников в ГОУ ЯО Гаврилов-Ямской СКОШИ в помещении, в которых установлены технические средства, участвующие в обработке персональных данных или хранят материальные носители персональных данных, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

76.Правила осуществления внутреннего контроля соответствия обработки персональных данных установленным требованиям протокол педсовета №1 от 28.08.13г.,

77.Инструкция пользователя информационной системы персональных данных , протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

78. Правила рассмотрения запрросов субъектов персональных данных или их представителей, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

79. Положение о комплексной программе индивидуального сопровождения воспитанника( обучающегося), протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

80. Положение о порядке утверждения и хранения экзаменационных материалов по государственной (итоговой) аттестации выпускников, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

81. Положение об экзаменационных комиссиях в школе-интернате для проведенич государственной (итоговой) аттестации выпускников, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

82. Инструкция председателя экзаменационной комиссии, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

83. Инструкция учителя, ведущего экзамен, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

84. Инструкция ответственного дежурного, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

85. Инструкция ассистента экзаменационной комиссии, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

86. Положение о щадящем режиме государственной 9итоговой) аттестации выпускников, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

87. Инструкция классного руководителя во время ГИА, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

88. Положение о конфликтной комиссии, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

89. Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов 8вида, протокол педсовета №1 от 28.08.13г.

90.Порядок учета мнения советов обучающихся, советов родителей (законных представителей), представительных органов обучающихся при выборе меры дисциплинарного взыскания обучающегося, протокол педсовета №1 от27.08.2014г.

91.Порядок ознакомления с документами ОО, в т.ч. поступающих в не лиц, протокол педсовета №1 от27.08.2014г.

92. Положение о формах обучения в ОО.

93.Положение об индивидуальном учебном плане, протокол педсовета №1 от27.08.2014г

94.Порядок освоения учебных предметов, курсов , дисциплин, модулей, не входящих в осваемую образовательную программу, протокол педсовета №1 от27.08.2014г

95. Порядок зачета ОО результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисцциплин, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность, протокол педсовета №1 от27.08.2014г.

96.Положение о внутренней системе оценки качества образования в ОО.

97. Положение об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ, протокол педсовета №1 от27.08.2014г.

98. Порядок хранения в архивах на бумажных и или электронных носителях результатов освоения обучающимися образовательных программ, протокол педсовета №1 от27.08.2014г.

99. Положение о сетевой форме реализации образовательных программ, протокол педсовета №1 от27.08.2014г.

100.Положение о мерах социальной (материальной) поддержки обучающихся, протокол педсовета №1 от27.08.2014г.

101.Положение о профессиональной этике педагогических работников (Кодекс профессиональной этики), протокол педсовета №1 от27.08.2014г.

102. Положение о соотношении/ нормировании аудиторной и неаудиторной занятости педагогического работника/ положение о нормировании и учете рабочего времени педагогичеких работников., протокол педсовета №1 от27.08.2014г.

103.Положение о профессиональной переподготовке и повышении квалификации педагогических работников, протокол педсовета №1 от27.08.2014г.

104.Положение о комисссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений и их исполнении, протокол педсовета №1 от27.08.2014г.

105. Положение о публичном докладе, протокол педсовета №1 от27.08.2014 г.

106. Положение об электронном обучении, использование дистанционных образовательных технологий.

107.Положение о порядкеорганизации проведения аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности

108. Положение о порядке использования классного журнала в электронном виде

109. Положение о порядке пребывания обучающихся и воспитанников в ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат»

110. Положение о порядке рассмотрения обращений граждан

 

Управление Школой осуществляется следующими органами государственно-общественного управления и самоуправления:

 

• Общее собрание трудового коллектива
• Педагогический совет
• Общешкольный родительский комитет
• Методический совет
• Методические объединения учителей-предметников и классных руководителей
• Совет профилактики
• Классное собрание родителей (законных представителей) обучающихся
• Совет ученического самоуправления.

 

 

Площадь и характеристика зданий, сооружений и земельных участков

 

 

Наименование показателя
	Жилой корпус	Спортивный зал	Мастерские	Общестбытов помещения	Столовая	Отдельно стоящие складские помещения	Гаражи	Животновод. Ферма	Овоще-хранилище	Земельн. угодья	Пахотнземли
А	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
6.1. Площадь земельного участка	5670,0					186	1211		462	25769
6.2. Количество зданий, сооружений	1	1	2	8	1	1	1	0	1
6.3. Площадь общая – всего (В. м.) В том числе:	4418,5	150,2	157,9	172,6	32,9	187,0	288,0		270,6
6.3.1. спальных помещений для воспитанников
6.4. Проектная мощность (мест) – всего	58
6.5. Тип здания (приспособленное – 2, индивидуальный проект – 1, типовой проект – 0)	0					1	0		0
6.6. Год постройки	1976	1976	1976	1976	1976	1976	1976		1976
6.7. Этажность	3	1			1	2	1		1
6.8. Тип постройки (деревянное, кирпичное)	кирпичное					кирпичное	кирпичное		комбинированное
6.9. Балансовая стоимость, тыс. руб.	38831,0					4,2	4022,5		1483,0
6.10. Отопление (центральное – 0, собственная котельная – 1)	0	0	0	0	0	-	0		-
6.11. Водопровод (есть – 0, нет – 1)	0	0	0	0	0	1	0		1
6.12. Канализация (есть – 0, нет – 1)	0	0	0	0	0	1	0		1
6.13. Общая оценка состояния здания (удовлетворительное – 0, требуется текущий ремонт – 1, требуется капитальный ремонт – 2, требуется существенная реконструкция – 3, здание ветхое, подлежит ликвидации – 4)	1	1	1	1	1	1	2	-	4

 

 

Учебно-материальная база

 

Код	Наименование	2009	2010	2011	2012	2013	2014	2015	2016	2017
		наличие на 1.01	наличие на 1.01	наличие на 1.01	наличие на 1.01	наличие на 1.01	наличие на 1.01	Наличие на 01.09	Наличие на 01.09.2016	Наличие на 01.09.2017
	Б	1	2	3	4	5	6
7.1. Специализированные кабинеты, всего		16	17	18	18	20	20	20	20	20
7.1.1. кабинет психолога		1	1	1	1	1	1	1	1	1
7.1.2. кабинет социального педагога		1	1	1	1	1	1	1	1	1
7.1.3. кабинет учителя-логопеда		1	1	1	1	1	1	1	1	1
7.1.4. мастерские		2	2	2	2	2	2	2	2	2
7.1.5. кабинет дополнительного образования		4	4	5	5	5	5	5	5	5
7.1.6. кабинет СБО		0	0	0	0	1	1	1	1	1
7.1.6. библиотека/библиотечный фонд (шт.) - учебники - методическая литература - художественная литература - «Говорящие книги»(на аудиокассетах) - «Говорящие книги» ( СД-дисках) - «Говорящие книги» (на флэш-картах) - Рельефно- графические пособия		1 1308 284 760	1 1103 429 639	1 4320 429 851	1 4960 465 7635	1 4302 465 7749	1 4302 465 7749	1 14466 5027         8060   942 206   211       20		8359 3558 2088         942 206   211     178 61
7.1.8. тренажерный зал/зал ЛФК		1	1	1	1	1/1	1/1	1/1	1/1	1/1
7.1.9. кабинет психологической разгрузки		0	0	0	0	0	0	1	1	1
7.1.10. спортивный зал		1	1	1	1	1	1	1	1	1
7.1.11. актовый зал (кол-во мест)		100	100	100	100	100	100	100	100	100
7.1.12. кабинет ПК		0	0	0	0	1	1	1	1	1
7.1.13. другие (указать) парикмахерская		0	0	0	0	0	0	0	0	0
7.1.14. Приемный покой		0	0	0	0	0	0	0	0	0
7.1.15. Изолятор		1	1	1	1	1	1	1	1	1
7.1.16. Кабинет физиотерапии		0	0	0	0	0	0	0	0	0
7.1.17. Физиокухня		0	0	0	0	0	0	0	0	0
7.1.18. Процедурный кабинет		1	1	1	1	1	1	1	1	1
7.1.19. Кабинет постовой медсестры		1	1	1	1	1	1	1	1	1
7.1.20. Кабинет массажа		0	0	0	0	1	1	1	1	1
7.1.21. Кабинет кинезиотерапии		0	0	0	0	0	0	0	0	0
07.1.22. Зал ЛФК		1	1	1	1	1	1	1	1	1
7.1.23. Кабинет гидромассажа		0	0	0	0	0	0	0	0	0
7.1.24. Травяные ванны		0	0	0	0	0	0	0	0	0
Актовый зал		1	1	1	1	1	1	1	1	1
Кабинет кондуктивной терапии		0	0	0	0	0	0	0	0	0
Кабинет кондуктивной терапии (Раннее вмешательство)		0	0	0	0	0	0	0	0	0
Кабинет дефектолога		1	1	2	3	4	4	4	4	4
Кабинет ручного труда		1	1	1	1	0	0	0	0	0
Кабинет песочной терапии		0	0	0	0	1	1	1	1	1
Кабинет гарденотерапии		0	0	0	0	0	0	0	0	0
Главного врача		1	1	1	1	1	1	1	1	1
Секретаря		1	1	1	1	1	1	1	1	1
Архив		1	1	1	1	1	1	1	1	1
Завхоз		1	1	1	1	1	1	1	1	1
Летняя веранда для сна		0	0	0	0	0	0	0	0	0
Бухгалтерия		2	2	2	2	2	2	2	2	2
7.2. Игровые помещения, всего		1	1	0	0	3	5	5	5
7.3. Количество мест в спальных комнатах		67	67	67	67	58	58	58	58	58
Из них не занято		0	0	0	0	0	0	0
Далее – для школ-интернатов:
7.4. Лаборатории, всего		2	2	2	2	2	2	2	2	2
В т.ч.
7.5. Кабинеты по общеобразовательным предметам, всего		12	12	12	12	15	15	15	15	15
в том числе:
для коррекционных занятий		1	1	2	3	8	8	8	8	8

 

 

Организация медицинского обслуживания

 

Медицинское подразделение осуществляет свою работу на основании лицензии на медицинскую деятельность.

Основные задачи:

- Организация и проведение своевременных санитарно-противоэпидемических мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников,

- Организация качественной лечебно-профилактической помощи детям.

- Стабилизация и повышение уровня состояния здоровья детей и подростков.

Кадровый состав:

Жигалова Елена Юрьевна – врач-офтальмолог, педиатр

Корсакова Елена Николаевна- старшая медицинская сестра

Подлипаева Оксана Валерьевна – медицинская сестра

Жигалова Елена Александровна – медицинская сестра

Панкрушина анна Леонидовна – медицинская сестра

Христенко Наталья Евгеньевна – медицинская сестра

 

Отчет медицинской службы ГОУ ЯО

«Гаврилов-Ямская школа-интернат» за 2016-2017 учебный год.

 

Глазная патология: миопия – 13 человек, гиперметропия – 14 человек, миопический астигматизм – 2 человека, гиперметропический астигматизм – 10 человек, смешанный астигматизм – 3 человека, врожденная катаракта – 3 человека, афакия – 3 человека, артифакия – 2 человека, косоглазие сходящееся – 18 человек, расходящееся – 7 человек, птоз – 2 человека, отслойка сетчатки – 2 человека, авитрия – 1 человек, атрофия диска зрительного нерва – 8 человек, гипоплазия зрительного нерва – 1 человек, врожденное помутнение роговицы – 2 человека, нистагм – 13 человек, микрофтальм – 2 человека, частичная аниридия – 1 человек, состояние после сквозной кератопластики – 2 человека, глаукома – 1 человек, фиброз стекловидного тела – 3 человека, абиотрофия сетчатки – 3 человека, атрезия слезных точек – 1 человек.

Сопутствующая патология:

- психо-неврологическая: врожденный порок развития головного мозга – 2, аутоподобное поведение – 1, умственная отсталость – 18, смешанные специфические расстройства психологического развития – 22, эпилепсия – 3, гидроцефалия – 3;

кардиологическая: МАРС – 4.

- ортопедическая: нарушение осанки – 9, сколиоз – 6, плоскостопие – 6, воронкообразная грудная клетка – 2, дискордантный рост нижних конечностей – 1;

- ЛОР-патология: хр. тонзиллит – 1, хр. аденоидит – 1, тугоухость – 1, дисфункция слуховых труб – 1;

- эндокринная: гипотиреоз – 3, группа риска по зобу – 8, ожирение – 7, нанизм – 1, низкорослость смешанного генеза – 1, диффузное увеличение щитовид. железы – 2;

- гастроэнтерологическая патология: хронический гастродуоденит – 2;

- урологическая: варикоцеле – 4, фимоз – 1, крипторхизм – 2, монорхизм – 1, синехии головки полового члена – 1, мочекаменная болезнь – 1;

- аллергологическая: бронхиальная астма – 1, аллергический коньюнктивит – 1;

- сосудистая патология: варикозная болезнь – 1, аномалия развития дуги аорты – 1;

стоматологическая: кариес – 14;

невус кожи – 2, киста яичника – 1.

Распределение детей по группам здоровья:

 

Группы здоровья	I	II	III	IV	V
Количество детей	-	7	21	1	26

 

Распределение детей по физкультурным группам:

 

Физкультурная группа	Основная	Подготови-тельная	Специальная А	Специальная Б
Количество детей	10	13	5	27

В этом учебном году в школе-интернате обучалось 14 незрячих детей (острота зрения менее 0,05 на лучше видящем глазу). Инвалиды детства – 24 человека, инвалиды 3 группы – 2 человека.

В начале учебного года все учащиеся осмотрены врачом школы-интерната и даны рекомендации по работе с каждым учеником, что отражено в медицинских листках. Даны допуски к урокам трудового обучения и физкультуры. Для воспитателей составлены заключения в карты сопровождения на каждого учащегося школы с указанием зрительного и сопутствующего диагноза и рекомендаций согласно диагнозу. В течение учебного года заполнялся индивидуальный маршрут сопровождения на обучающихся детей, где отражена динамика медицинского наблюдения за ребенком с общей оценкой эффективности сопровождения.

Выписаны рецепты на очки всем нуждающимся детям, выкуплены школой и выданы учащимся 7 пар очков.

Проведены 2 курса аппаратного лечения –октябрь-декабрь, февраль-май:

лазерстимуляция сетчатки – 26 и 26 человека соответственно;

АСИР – 17 и 16 человек соответственно;

аппарат «Ручеёк» – 4 и 3 человека;

занятия на компьютере – к.п. «Крестики», «Паучок», «eYe» – 31 и 30 человек;

к.п. Relax – 19 и 17 человек;

прямая окклюзия – 6 и 5 человек;

плеоптические игры – 9 и 12 человек;

амблиотренер – 21 и 17 человек;

занятия на синоптофоре – 7 и 5 человек;

аппарат «АМО-АТОС» с приставкой «КАСКАД» – 35 и 32 человека.

Проведены два курса медикаментозного лечения: раствор эмоксипина в каплях в глаза, ирифрин в каплях в глаза, черника форте, СТРИКС, ВитаМишки. Постоянно получают антиглаукоматозное лечение – 1 человек, после сквозной кератопластики – 1 человек.

По назначению эндокринолога нуждающимся детям давался йодомарин. Санацию полости рта прошли 8 человек, нуждаются – 15 человек.

В течение учебного года проводилась иммунопрофилактика по календарю прививок (от гриппа привиты – 38 человек, клещевого энцефалита – 7 человек, полиомиелита – 7 человека, дифтерии и столбняка – 8 человека, краснухи – 3 человек, гепатита В – 1 человек, паротита и кори – 2 человека). Всем учащимся школы-интерната сделаны Диаскин тест и реакция Манту (детям семи лет). Все дети проконсультированы у фтизиатра.

Всем детям с 15 лет сделана флюорография.

Нуждающиеся дети наблюдались у психиатра.

 

Оздоровление детей сирот.

Все нуждающиеся дети сироты регулярно в течение года консультировались у специалистов ОККДЦ (окулиста, невролога, уролога, эндокринолога, ортопеда, детского гинеколога). Назначения выполнялись.

В апреле оформлены медицинские документы на МСЭ для продления инвалидности детства по зрению Носкову Алексею.

В марте оформлены извещения об установлении, изменении, уточнении и (или) снятии диагноза либо изменении иных данных о состоянии здоровья, физическом и умственном развитии у детей, оставшихся без попечения родителей.

 

В марте прошла диспансеризация всех учащихся школы-интерната. В течение учебного года выполнялся план диспансеризации, проведенной в школе-интернате в мае 2016года.

 

Проконсультированы в течение учебного года: в ФГУ МНТК «Микрохирургия глаза» имени С.Н.Федорова – 1 человек (Огарков Илья), в Ленинградском государственном учреждении здравоохранения «Детская клиническая больница» отделение микрохирургии глаза – 1 человек (Ткачева А.), у окулиста в областном клиническом консультативно-диагностическом центре для детей – 6 человек (Чванов С., Гогина Ю., Носков А.,Ткачева А., Киселева А., Троицкий П.). Прошли курсы консервативного лечения в детском глазном отделении ОКБ – 4 человека (Ткачева А., Гогина Ю., Агафонов И., Садилов Г.). Прошли курсы реабилитации в ФГБУ ЦР Минздрава России (для детей с нарушением слуха) – 1 человек (Яркина А.), в «Центре социальной помощи семье и детям»г.Ярославля – 2 человека (Герасимов Алексей и Герасимов Вадим).

Проконсультированы у специалистов ОККДЦ г.Ярославля: невролога – 2 человека (Воронина А., Чванов С.), ортопеда – 1 человек (Чванов С.), уролога – 3 человека (Красичев Н., Чванов С., Салимов Д.), эндокринолога – 3 человека (Галахов И., Троицкий П., Сиднева Н.), детского гинеколога – 1 человек (Киселева А.), детского кардиолога – 1 человек (Смурков И.). Прошел лечение в детском уроандрологическом отделении ДКБ – 1 человек (Салимов Д.).

Прошли санаторно-курортное лечение 10 человек.

 

Оценка заболеваемости учащихся школы-интерната за прошедшие три года.

Заболевания	2014-2015 уч. год	2015-2016 уч. год	2016-2017 уч. год
ОРВИ	103	70	72
Бронхит	1	1	2
Пневмония	-	-	-
Кишечная инфекция	2	-	-
Педикулез	-	-	2
Чесотка	-	-	-

 

В течение учебного года проводился медицинский контроль за учебным процессом в плане охраны здоровья учащихся. Осуществлялись посещения уроков с целью контроля зрительной нагрузки, посадки за партой, освещенности, ношения очков, санитарного состояния классов:

- посадка правильная во всех классах (согласно медицинскому листку);

- воздушно-тепловой режим соблюдается во всех классах, проветривания проводятся регулярно;

- санитарное состояние классов удовлетворительное, влажная уборка проводится во всех классах ежедневно;

- ношение очков: рецепты на очки выписываются всем детям регулярно, за учебный год школой выкуплены и выданы учащимся 7 пар очков; необходимо усилить контроль учителей на уроках, воспитателей на самоподготовке за ношением очков.

- освещенность во всех классах достаточная, идет своевременная замена перегоревших ламп;

продолжительность непрерывной зрительной нагрузки (согласно медицинскому листку) большинством педагогов соблюдается;

- гимнастика для глаз и физкультминутки на уроках проводятся.

Результат работы всего коллектива – динамика состояния зрения учащихся за последние 2 года:

- улучшение зрения можно отметить у Гогиной Юли, Попова Михаила;

- стабилизация состояния зрения у Киселевой А. (ранее отмечалось прогрессирование миопии, регулярно наблюдается у окулиста ОККДЦ г.Ярославля)

- у остальных детей – стабилизация процесса.

В план на 2017-2018 учебный год включено:

- проконсультировать в Областном клиническом консультативно-диагностическом центре для детей нуждающихся детей сирот:

-у невролога, эндокринолога – Воронину А., у эндокринолога, окулиста – Носкова А.;

- осуществить санацию полости рта детей сирот;

- в течение всего учебного года выполнять план оздоровления детей по результатам диспансеризации, проведенной в марте 2017г.

 

Проведение санитарно-противоэпидемических мероприятий.

 

Проведены следующие исследования

 

Материал для исследования	Вид исследования	Дата	Количество	Результат
Вода	Микробиологическое исследование	Август 2017		Имеются отклонения от нормы
Отбор проб	Микробиологическое исследование проб готовых блюд на соответствие требованиям СаНПИн	1 раз/ 3 месяца		Калорийность выполняется
Дератизация школы	Истребление грызунов	1 раз в месяц	Территория школы	Выполняется
Аккарицидная обработка	Профилактика клещевого энцефалита	1 раз в год	Территория школы	Выполнено

 

 

Отчёт

о проведении противоклещевой обработки территории ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат» на 10.05.2017 г.
 

Наименование организации	Площадь	Лицо, ответственное за проведение акарицидной обработки	Освоенные средства на проведение обработки
ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат»	2,2 Га	Корсакова Елена Николаевна, старшая медицинская сестра	Заключён договор с ООО «Профдизинфекция», Выписан счёт на оплату № 578 от 05.05.2017 г. на сумму 10,780 тыс.руб

 

Обработка территории проведена 05.05.2017 года.

 

Профилактика возникновения инфекционных заболеваний в коллективе

• ежедневный осмотр детей на наличие острых заболеваний, своевременная изоляция заболевших,
• еженедельный осмотр детей на чесотку и педикулез
• ежемесячное планирование и проведение профилактических прививок в рамках Национального календаря, утвержденного Министерством Здравоохранения.

 

Организация питания

Рациональное сбалансированное питание способствует сохранению здоровья, повышает сопротивляемость организма вредным факторам окружающей среды. Поэтому вопросу организации питания обучающихся в школе-интернате уделяется большое внимание.

• учреждении создана комиссия, осуществляющая контроль качества организации питания обучающихся, в составе: директора – Басовой Е.И., врача –Жигаловой Е.Ю., заместителя директора по ВР – Крюковой О.В., воспитателя –Шельпановой Ю.В., старшей мед.сестры- Корсаковой Е.Н., медицинской сестры- Подлипаевой О.В. школе-интернате созданы все условия для организации качественного питания обучающихся. Пищеблок частично оснащён новым современным технологическим, тепловым и холодильным оборудованием.

Медицинский работник ежедневно следит за качеством приготовления блюд, санитарным состоянием пищеблока. В целях профилактики витаминной недостаточности проводится «С»-витаминизация III блюда.

В школе-интернате организовано бесплатное пятиразовое питание обучающихся. Охват учащихся горячим питанием составляет 100%. Для обучающихся организован правильный режим питания, интервалы между приёмами пищи составляют не более 3 часов.

Меню составляется на основании 14-ти дневного, утверждённого территориальным органом Роспотребнадзора. Продукты поступают в сопровождении необходимых документов.

 

Обеспечение условий безопасности

• течение учебного года все системы жизнеобеспечения поддерживались в исправном состоянии. Безопасность школы обеспечивает Ростовский фелиал ФГКУ УВО России, охрана МВД России, в школе 1 круглосуточный пост.

Направления деятельности по созданию безопасности включает: пожарную безопасность, электрическую безопасность, антитеррористическую безопасность, правила дорожного движения

Действия, предпринимаемые и выполняемые администрацией: охрана труда, правила техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических актов и контроля соблюдения требований охраны труда.

В соответствии с положением об охране труда в школе- интернате работа осуществлялась в следующих направлениях: защита здоровья и сохранение жизни обучающихся и работников ОУ; соблюдение техники безопасности обучающимися и работниками ОУ, проведение специальной оценки труда (СОТ)

В школе создана добровольная дружина по противопожарной безопасности из числа работников школы.

 

 

Сведения об обеспечении комплексной безопасности

ГОУ ЯО « Гаврилов-Ямская школа- интернат»

№ п/п	Наименование сведений	Показатели
1	Количество зданий (сооружений), находящихся на балансе учреждения	5
2	Количество направленных в суды материалов на приостановку эксплуатации учреждения (за 1 полугодие 2017 года), в том числе:	0
2.1	учреждения в целом	0
2.2	отдельных помещений (зданий)	0
3	Приостановлена эксплуатация учреждения в соответствии с принятыми судами решениями (за 1 полугодие 2017года), в том числе:	0
3.1	учреждений в целом	0
3.2	отдельных помещений (зданий)	0
4	Количество койко-мест в учреждении с круглосуточным пребыванием детей	58
5	Фактическое количество проживающих детей	57
6	Выявлены нарушения требований пожарной безопасности (за 1 полугодие 2017 года), из них:	0
6.1	отсутствие вывода сигнала о срабатывании АПС в подразделение пожарной охраны	0
6.2	отсутствие или неисправность АПС	0
6.3	отсутствие или неисправность СОУЭ	0
6.4	отсутствие или неисправность систем противодымной защиты	0
6.5	отсутствие или неисправность наружного противопожарного водоснабжения	0
6.6	неисправность электросетей	0
6.7	неисправность систем отопления	0
6.8	неудовлетворительное состояние путей эвакуации	0
6.9	необеспечение нормативным количеством первичных средств пожаротушения и индивидуальных средствам защиты	0
7	Устранены все нарушения требований пожарной безопасности (за 1 полугодие 2017 года)	0
8	Количество лиц, привлеченных к административной ответственности за нарушение требований пожарной безопасности (за 1 полугодие 2017 года), из них:	0
8.1	юридических	0
8.2	должностных	0
9	Выявлены несоответствия санитарным нормам и правилам (за 1 полугодие 2017 года)	0
10	Устранены все несоответствия санитарным нормам и правилам (за 1 полугодие 2017 года)	0
11	Общее финансирование учреждения из областного бюджета (за 1 полугодие 2016 года), (это не сумма п.п 11.1, 11.2, 11.3, а значительно больше) тыс. рублей, из них:	22906,0
11.1	финансирование проведения текущих и капитальных ремонтов (за 1 полугодие 2017 года), тыс. руб.
11.2	финансирование мероприятий по устранению выявленных нарушений правил пожарной безопасности (за 1 полугодие 2017 года), тыс. рублей	0
11.3	Финансирование мероприятий по устранению выявленных несоответствий санитарным нормам и правилам (за 1 полугодие 2017 года), тыс. рублей	0
12	Учреждение имеет автоматический вывод сигнала о срабатывании АПС в подразделение пожарной охраны	1
13	Учреждение имеет систему видеонаблюдения	1
14	Учреждение имеет кнопки экстренного вызова полиции	1

 

Указание по заполнению:в строках 3, 6, 7, 9, 10, 12, 13, 14 столбца «Показатели» в случае утвердительного ответа ставить 1, отрицательного – 0

 

Финансово- хозяйственная деятельность.

ОТЧЕТ
о состоянии лицевого счета
бюджетного учреждения (автономного учреждения)
№ 903.05.206.6										Коды
					Форма по КФД
на 30 сентября 2017 г.									Дата	30.09.2017
Наименование бюджета: Областной
Наименование органа, организующего исполнению бюджета: департамент финансов Ярославской области
Наименование учреждения: государственное общеобразовательное учреждение Ярославской области "Гаврилов-Ямская школа-интернат"					ИНН	7616001131
Наименование учредителя: департамент образования Ярославской области					по ППП	903
Периодичность: месячная
Единица измерения – рубли					по ОКЕИ	383
				Остаток на начало года	1 500 000,00
	Бюджетная классификация	КОСГУ	Тип средств	Поступления	Выплаты
	1	2	3	4	5
	Заработная плата	211	08.01.00	0,00	15 983 261,46
	Начисления на зарплату	213	08.01.00	0,00	4 442 992,69
	Профинансировали ГЗ за 9 мес.2017	000	08.01.00	28 488 902,00	0,00
	Услуги связи	221	08.01.00	0,00	83 705,76
	Коммунальные услуги	223	08.01.00	0,00	2 512 943,22
	Содержание имущества	225	08.01.00	0,00	700 661,90
	Прочие работы, услуги	226	08.01.00	0,00	328 884,96
	Материальные запасы	340	08.01.00	0,00	1 594 314,71
	Пособие по соц. Помощи (опекуну)	262	08.01.00	0,00	19 493,00
	Выплата по решению суда	290	08.01.00	0,00	7 275,67
	Налоги (землю, имущество)	290	08.01.00	0,00	778 796,00
	Уплата прочих налогов (экология, транспорт)	290	08.01.00	0,00	13 890,28
				0,00
		000	08.01.00	0,00	0,00
	Итого:			28 488 902,00	26 466 219,65
				Остаток на отчетную дату	3 522 682,35
				в т.ч. невыясненные	0,00
				Остаток средств, разрешенных для расходования, на отчетную дату	3 522 682,35
	Субсидия на иные цели выделено (план) на 2017 год -325 700,0 рублей из них:
278 000,0 рублей на питание групп продленного дня;
37 200,0 рублей летний отдых;
10 500,0 рублей на день пожилого человека.
	Профинансировано и израсходовано 47 700,0 рублей.

 

 

Особенности образо­вательного процесса.

 

Специальная (коррекционная) общеобразоваткльная школа-интернат предусмотрена для общего образования незряих и слабовидящих детей

Школа-интернат III- IV вида, являясь одним из звеньев общей системы образования, определяет социальное и правовое положение детей с ограниченными возможностями здоровья в обществе, узаконивает для них равные гражданские права на получение образование.

стратегия образовательного учреждения:

Подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к успешной интеграции в общество.

проблема школы-интерната:

Создание системности в работе структурной модели коррекционно-учебно-воспитательного процесса.

цель:

Создание целостной системы коррекционного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

задачи:

1. Создание комплексного подхода в обучении, воспитании, адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья при взаимодействии всех субъектов учебно-воспитательного процесса.
2. Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива для актуального и перспективного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
3. Использование здоровьесберегающих технологий с целью сохранения и укрепления физического и нравственно – психического здоровья учащихся, воспитанников.

Педагогический коллектив старался создать максимально благоприятные условия для решения поставленных задач.

Коррекционно-педагогический процесс в школе-интернате представляет собой целостную систему, включающую ряд взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов. Их содержание, с одной стороны, определяется общими целями и задачами гармоничного развития личности каждого ребенка и учебного коллектива в целом, а с другой стороны, каждое структурное звено решает специфические цели и задачи.

Структурные компоненты и содержание коррекционно-педагогического процесса в образовательном учреждении определяются нормативными документами и отражаются во внутренних документах – в «Программе развития» и в «Образовательной программе».

«Программа развития учреждения» отражает концепцию его развития и спланированную систему управленческих действий по достижению желаемой модели. «Образовательная программа» построена на основе комплекса программных и внутренних документов, регламентирующих работу педагогов. В этих документах определена развивающая среда, сформулированы задачи воспитательно-образовательной работы, повышения квалификации специалистов и воспитателей.

В структуру коррекционно-педагогического процесса включены следующие составляющие:

– диагностико-консультативный,

– физкультурно-оздоровительный,

– воспитательно-образовательный,

– коррекционный,

– социально-педагогический.

Каждый из перечисленных модулей имеет свои цели, задачи и содержание.

 

 

Особенности построения учебных планов и программ образовательного учреждения.

 

Ребенок с ограниченными возможностями, как и все дети, в своем развитии направлен на освоение социального опыта, социализацию, включение в жизнь общества. Однако путь, который он должен пройти для этого, значительно отличается от общепринятого: физические и психические недостатки меняют, отягощают процесс развития.

Важнейшими задачами коррекционно-педагогической работы являются предупреждение возникновения вторичных отклонений в развитии, их коррекция и компенсация средствами образования. Это означает максимально полное удовлетворение возникших в связи с нарушением и, следовательно, с ограничением специфических образовательных потребностей.

Ограничение возможностей не является чисто количественным фактором. Это интегративное, системное изменение личности в целом, это «другой» ребенок, «другой» человек, не такой, как все, нуждающийся в совершенно иных, чем обычно, условиях образования для того, чтобы преодолеть ограничение и решить ту образовательную задачу, которая стоит перед любым человеком.

Для этого специалистами школы- интерната составляются адаптированные индивидуальные программы обучения и воспитания, которые направлены на формирование и развитие навыков собственной жизненной компетентности (социальной адаптации): навыков ориентировки в пространстве и во времени, самообслуживание и социально-бытовую ориентацию, различные формы коммуникации, навыки сознательной регуляции собственного поведения в обществе, физическую и социальную мобильность; восполнение недостаток знаний об окружающем мире, связанного с ограничением возможностей; формирование и развитие способностей к максимально независимой жизни в обществе, в том числе через профессиональное самоопределение, социально-трудовую адаптацию.

Содержание специального образования, его воспитательного и обучающего компонентов зависит не только от особенностей отклонений в развитии, но и от возрастного периода, в котором находится растущий человек с ограниченными возможностями.

В учебных планах образовательного учреждения можно выделить три образовательные области.

1. Дисциплины общеобразовательного цикла.

2. Дисциплины, имеющие коррекционную направленность.

3. Дисциплины трудовой подготовки

4. Специальные индивидуальные программы разыития (СИПР)

Обучение – процесс двусторонний, предполагающий, с одной стороны, деятельность учителя (преподавание) по организации и активизации познавательной деятельности учащихся; с другой стороны – деятельность учащихся (учение) по восприятию учебной информации, ее переработке, осмыслению (усвоению знаний), формированию практических умений и навыков.

Таким образом, содержательную основу обучения составляет взаимодействие учителя как субъекта и ученика как объекта целостного педагогического процесса.

Особенности процесса обучения в образовательном учреждении – это целенаправленность; двухсторонность; противоречивость; систематичность; комплексность; коррекционная направленность и т. д.

Учет этих особенностей процесса обучения и обеспечивает его динамичность и результативность.

Главные задачи обучения в специальном образовательном учреждении:

Движущими силами процесса обучения являются противоречия между выдвигаемыми ходом учебного процесса познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся и их познавательными возможностями.

Противоречия бывают внешние и внутренние. Пример внешнего противоречия: противоречие между задачами обучения и реально существующими условиями их выполнения. Пример внутреннего противоречия: противоречие между стремлением личности к знаниям и способами их достижения. В специальном образовательном процессе эти противоречия усиливаются в связи с недостатками психического развития детей.

Любое противоречие разрешается через включение ученика в деятельность, в активный поиск решения познавательной задачи.

 

Структура процесса обучения

Процесс обучения представляет собой сложную динамическую систему, состоящую из множества структурных элементов.

Структуру процесса обучения составляют: цель обучения; задачи обучения; содержание учебного материала; методы обучения; средства обучения; организационные формы обучения; результат обучения.

В другой интерпретации – структура процесса обучения включает в себя целевой, потребностно-мотивационный, содержательный, деятельностно-операционный, эмоционально-волевой, контрольно-регулировочный и оценочно-результативный компоненты.

Функции обучения

Функция – это внешнее проявление свойств каких-либо объектов определенной системы.

Можно выделить 4 основных функции процесса коррекционного обучения: развивающая, образовательная, воспитательная и коррекционная.

Развивающая функция предполагает развитие личности в процессе обучения. Нередко можно встретить утверждение, что главной задачей обучения является вооружение учащихся суммой знаний, умений и навыков. На самом деле это не совсем так. Знания, умения и навыки чрезвычайно важны, но они не могут рассматриваться как самоцель. Знания, умения и навыки как, впрочем, и обучение в целом, являются средствами развития личности.

Образовательная функция обучения заключается в формировании базовых знаний, составляющих основу информационного фонда, а также практических умений и навыков.

Знания – это результат познания окружающего мира, выраженный системой научных понятий, теорий, законов.

Умения – это действия на основе знаний. Существуют общие умения (владение устной и письменной речью, работа с книгой, конспектирование, реферирование и т. д.) и специальные умения (они, как правило, связаны с овладением способами деятельности в определенных науках, предметах – например, работа на компьютере).

Навыки – это частично автоматизированные действия.

Знания, умения и навыки тесно связаны между собой и находятся в состоянии диалектической зависимости (например, при помощи умения работать с книгой формируются новые знания и т. п.).

Воспитательная функция обучения направлена на достижение цели всестороннего гармоничного (разностороннего, многостороннего) развития учащихся, основу которого составляет базовая культура личности, представляющая собой некоторую целостность, включающую в себя широкий диапазон свойств и качеств личности. Различают нравственную, эстетическую, физическую культуру, культуру умственного труда, культуру семейных отношений и т. д.

Коррекционная направленность процесса обучения предполагает педагогическое воздействие с помощью специальных методов и приемов, стимулирующих у детей компенсаторные процессы развития познавательных возможностей.

Дети с проблемами в развитии с трудом овладевают учебной деятельностью вследствие ряда причин:

– качественного своеобразия структуры дефекта, его количественных проявлений;

– сложной иерархии нарушений, наличия дополнительных недостатков познавательной деятельности, что ограничивает возможность приема, переработки, хранения, и использования информации;

– недоразвития речи;

– трудностей социальной адаптации;

– особенностей воздействия микросоциальной среды. Педагогический процесс строится с учётом потенциальных возможностей детей

 

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Школа располагает современными материально-технической базой, необходимым учебно-материальным оснащением образовательного процесса. В школе оборудованы:

• 20 учебных кабинетов и классных комнат
• 1 кабинет информатики с современной компьютерной и оргтехникой, с выходом в Интернет
• информационно-библиотечный медиацентр с выходом в Интернет, читальным залом,
• физкультурно-оздоровительный комплекс, спортивный и тренажерный залы, зал для ЛФК
• специализированные кабинеты для коррекционных занятий
• слесарная и столярная мастерские
• швейная мастерская, кабинет кулинарии
• изостудия
• зал для занятий ритмикой и танцем
• кабинеты для кружковых занятий
• музыкальный класс
• актовый зал
• медицинский кабинет, процедурная
• административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием
• гардеробы, санузлы, места личной гигиены

Средства обучения и воспитания имеются в достаточном количестве, в т.ч. современный компьютерный парк (55 компьютеров), периферийное оборудование (интерактивная доска (1),мультимедийные проекторы (5), МФУ (5), сканеры, принтеры, цифровые фотоаппараты, цифровые микроскопы и т.п, кроме того имеются ксероксы (3), факсы (2), DVD (10), видеокамеры, телевизоры), доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям (скорость доступа к ресурсам сети Интернет 6 Мбит/с, провайдер, обеспечивающий подключение школы к сети Интернет.

Аналитический отчет за 2016-2017 г.г.

 

Темаметодической работы школы: организация учебно-воспитательной среды, способствующей реализации возможностей детей с нарушением зрения и их успешной социальной адаптации.

Цель методической работы: создание благоприятных условий для повышения профессионального мастерства педагогов в определении методов и средств формирования у обучающихся социально-трудовых, коммуникативных и учебно-познавательных компетенций.

Приоритетные направления работы школы-интерната на 2016/17 учебный год:

Усиление практической направленности учебно-воспитательного процесса на социализацию личности незрячих и слабовидящих обучающихся, детей с умственной отсталостью.

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к здоровому образу жизни.

Усиление работы педколлектива по повышению мотивации к учению у обучающихся.

Совершенствование трудового обучения и воспитания, предпрофессиональной подготовки.

Задачи педагогического коллектива на 2016/17 учебный год:

Создать благоприятные психолого-педагогические условия, способствующие успешной социализации личности обучающихся.

Способствовать формированию познавательного интереса, ответственности за качественное усвоение базовых знаний, как основу будущего профессионального определения.

Осуществлять коррекционную направленность учебно-воспитательного процесса, развивать умения и навыки, необходимые для социальной адаптации слепых и слабовидящих детей.

Развивать у обучающихся психологическую готовность и положительную мотивацию к труду(включить проектную деятельность по данному направлению).

Усилить теоретическую и практическую направленность уроков в 5-10 классах по подготовке обучающихся к сдаче итоговой аттестации в форме ГВЭ.

 

В школе-интернате было организовано обучение в образовательных классах-комплектах:

1-1б класс; 2 -3 класс; 4 класс; 5-6 классы,7-7Б классы, 8 класс, 9 класс; 10 класс; 2-3 классы VIII вида; 5-8 классы VIII вида. В начальном звене 4 класса-комплекта; в среднем звене – 6 классов-комплектов.

Учебный план был рассчитан на 10 классов (1-4, 5-10). Продолжительность учебного года: 33 учебные недели для 1 класса, 35 учебных недель для 2-10 классов. Занятия организованы в первую смену. Вторая смена полностью обеспечивалась блоком дополнительного образования, коррекционными занятиями. Уроки продолжительностью 40 мин. Коррекционные занятия продолжительностью 25-30 мин. Школа работала в режиме пятидневной рабочей недели.

Информация об отчислении учащихся из 1-10-х классов за учебный год четверть 2016-2017 учебный год
	1-4 кл.	5-9 кл	10 кл.		Всего
Число отчисленных	0	0	0		0
Причины отчисления
1.Другие общеобразовательные школы
2.Вечерние (сменные) общеобразовательные школы
3.Специальные (коррекционные) учреждения
4.Учреждения среднего профессионального образования
5.Учреждения начального профессионального образования
6.Различные курсы	0	0	0		0
7.Длительная болезнь	0	0	0		0
8.Специальные учебно-воспитательные учреждения и воспитательно-трудовые колонии	0	0	0		0
9.Неуспеваемость	0	0	0		0
10.Недостойное поведение	0	0	0		0
11.Поступили на работу и не продолжают обучение	0	0	0		0
12.Не работают и не учатся	0	0	0		0
13.В связи со сменой места жительства	0	0	0		0
14.В связи со сменой места жительства и не подтвердивших продолжение обучения
15.Прочие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты учебной деятельности по ступеням

за 1 четверть 2016/2017 учебный год

 

1.Количество неуспевающиx

в начальной школе 4 человек

в основной школе 5 человек

в старшей школе 0 человек

Предметы, по которым ученик не успевает, не аттестован

 

2.Закончили с "3" по одному предмету

в начальной школе 0 человек

в основной школе 5 человек

в старшей школе 0 человек

 

3.Закончили с "4" по одному предмету

в начальной школе 0 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

 

4.Закончили на "4" и "5"

в начальной школе 3 человек

в основной школе 5 человек

в старшей школе 0 человек

 

5.Отличники

Закончили на "5":

в начальной школе 0 человек

в основной школе 1 человек

в старшей школе 0 человек

 

 

Результаты учебной деятельности по ступеням

за 2 четверть 2016/2017 учебный год

 

1.Количество неуспевающиx

в начальной школе 2 человек

в основной школе 3 человек

в старшей школе 0 человек

Предметы, по которым ученик не успевает, не аттестован

 

2.Закончили с "3" по одному предмету

в начальной школе 2 человек

в основной школе 3 человек

в старшей школе 0 человек

 

3.Закончили с "4" по одному предмету

в начальной школе 0 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

 

4.Xорошисты

Закончили на "4" и "5"

в начальной школе 1 человек

в основной школе 6 человек

в старшей школе 0 человек

Фамилия И.О	Класс
Агафонов И. Ю.	4 класс
Луконин А. В.	6 класс
Сергеичева Е. В.	7 класс
Коньков Д. С.	8 класс
Луконина В. В.	8 класс
Сергеичева А. В.	8 класс
Захарова Ю. А.	8б класс

 

5.Отличники

Закончили на "5":

в начальной школе 0 человек

в основной школе 1 человек

 

 

 

Результаты учебной деятельности по ступеням

за 3 четверть 2016/2017 учебный год

 

1.Количество неуспевающиx

в начальной школе 4 человек

в основной школе 1 человек

в старшей школе 0 человек

Предметы, по которым ученик не успевает, не аттестован

 

2.Закончили с "3" по одному предмету

в начальной школе 2 человек

в основной школе 3 человек

в старшей школе 0 человек

 

3.Закончили с "4" по одному предмету

в начальной школе 0 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

 

4.Xорошисты

Закончили на "4" и "5"

в начальной школе 1 человек

в основной школе 7 человек

в старшей школе 0 человек

 

5.Отличники

Закончили на "5":

в начальной школе 0 человек

в основной школе 1 человек

в старшей школе 0 человек

Результаты учебной деятельности по ступеням

за 4 четверть 2016/2017 учебный год

 

1.Количество неуспевающиx

в начальной школе 2 человек

в основной школе 1 человек

в старшей школе 0 человек

Предметы, по которым ученик не успевает, не аттестован

 

2.Закончили с "3" по одному предмету

в начальной школе 2 человек

в основной школе 2 человек

в старшей школе 0 человек

 

3.Закончили с "4" по одному предмету

в начальной школе 0 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

 

4.Xорошисты

Закончили на "4" и "5"

в начальной школе 2 человек

в основной школе 9 человек

в старшей школе 0 человек

 

5.Отличники

Закончили на "5":

в начальной школе 0 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

0 человек

Результаты учебной деятельности по ступеням

за 2016/2017 учебный год

 

1.Количество неуспевающих

в начальной школе 2 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

Предметы, по которым ученик не успевает, не аттестован

 

2.Закончили с "3" по одному предмету

в начальной школе 1 человек

в основной школе 2 человек

в старшей школе 0 человек

 

3.Закончили с "4" по одному предмету

в начальной школе 0 человек

в основной школе 0 человек

в старшей школе 0 человек

 

4.Xорошисты

Закончили на "4" и "5"

в начальной школе 2 человек

в основной школе 8 человек

в старшей школе 0 человек

 

5.Отличники

Закончили на "5":

в начальной школе 0 человек

в основной школе 1 человек

в старшей школе 0 человек

 

 

 

Результаты ГВЭ – 2017г. – 100%. Средний балл сдачи ГВЭ –математика -5, средний балл ГВЭ- русский язык – 4

С ноября 2016 года на базе ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат» организовано обучение воспитанников государственного казённого учреждения социального обслуживания Гаврилов-Ямского дома –интерната для умственно отсталых детей.

Выбор образовательной организации (ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат») обоснован: территориальной близостью (шаговая доступность), наличием доступной среды и материально-технической базы для детей-инвалидов, а также наличием специалистов – олигофренопедагогов, тифлопедагогов, дефектологов, логопеда, социального педагога, учителей адаптивной физкультуры.

Все обучающиеся имеют заключение психолого-медико-педагогической комиссии с указанными в них специальными условиями для получения образования:

- согласно заключениям ПМПК, заявлению родителей – 15 обучающихся получают образование в рамках классно-урочной системы обучения (сформированы три класса)

-согласно заключениям ПМПК, заявлению родителей и заключения медицинской организации (справка врачебной комиссии) – 20 обучающихся обучаются на дому (на базе ГКУ СО Гаврилов-Ямского детского дома для умственно отсталых детей). Обучение организовано сотрудниками –специалистами ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат».

Школьный медико-психолого-педагогический консилиум (есть положение) совместно с сотрудниками ДДИ и родителями, изучил документы каждого ребёнка, провёл диагностику и составил индивидуальный образовательный маршрут развития детей на 1 год. На данный момент все дети обучаются по варианту 2 адаптированной основной общеобразовательной программы образования, на основе которой составлена специальная индивидуальная программа развития (СИПР), которая учитывает индивидуальные образовательные потребности обучающихся с умственной отсталостью.Основу СИПР составляют жизненные компетенции, которые должны быть сформированы у таких учащихся и коррекционная направленность.

Уроки проводятся в соответствии с календарно-тематическим планированием и недельным расписанием класса. Содержание календарно-тематического планирования формируется на основе содержания СИПР обучающихся класса.

Форма проведения уроков и занятий- индивидуальная или групповая. Она выбирается специалистами с учетом специфических образовательных потребностей обучающихся и сформированности у них базовых учебных навыков. Формирование базовых учебных действий происходит и в форме индивидуальных занятий со специалистом, с постепенным дозированным включением ребенка в групповую работу класса.

Методологической основой процесса обучения и воспитания является культурно-историческая школа, учение Л.С. Выготского и его последователей о роли специального обучения детей с отклонениями в умственном развитии на различных возрастных этапах, о компенсации нарушенных функций, принципа развивающего обучения, предполагающего учёт зон актуального и ближайшего развития, а также деятельностной концепции обучения и личностно-ориентированного подхода к ребенку.

Обеспечение транспортной доставки воспитанников ДДИ

Не смотря на то, что ГОУ ЯО «Гаврилов-Ямская школа-интернат» (образовательная организация) находится в шаговой доступности от ДДИ (место проживания) для детей организована транспортная доставка школьным автобусом ДДИ с сопровождающим воспитателем (путь к месту обучения- проезжая часть без тротуаров, наличие детей с нарушением опорно-двигательного аппарата).

 

 

Работа школьной библиотеки

 

Библиотека школы является структурным звеном, участвующим в учебно-воспитательном процессе. Открывая ребенку книгу, мы открываем ему мир, призываем его размышлять, наслаждаться чтением и узнавать как можно больше, помогаем учиться. Приобщая ребенка к чтению, надо учитывать, что в нашей школе мы работаем с детьми с ограниченными возможностями здоровья – это вносит свою специфику.

Основные цели работы библиотеки были достигнуты:

- осуществление государственной политики в сфере образования через библиотечно-информационное обслуживание читателей; – обеспечение их прав на свободное пользование ресурсами библиотеки; – воспитание гражданского самосознания, помощь в социализации обучающихся, развитии их способностей;

- организация систематического чтения обучающихся с учетом их возможностей .

Поставленные задачи выполнены:

1. Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного обслуживания учащихся и педагогов.

2. Формирование у учащихся навыков пользования книгой.
3. Помощь и участие в воспитательных мероприятиях школы.
4. Проведение занятий «Библиотечный час».

5. Оказание индивидуальной помощи при работе с литературой детям с ОВЗ. 6. Использование электронных образовательных ресурсов, тифлосредств. 7. Популяризация памятных дат Российской истории. Приобщение учащихся к сокровищам мировой и отечественной культуры. 8. Информирование педагогов о методической литературе и новых поступлениях учебных материалов.

9. Работа с родителями по оказанию методической помощи и подборе литературы для совместного чтения с детьми.
10. Оформление книжных стендов, выставок.

11. Посещение городской библиотеки.

 

• фонда библиотеки – первое полугодие 2016/17 учебного года. Приём и оформление новых учебников, в т.ч. учебников по Брайлю и крупношрифтовых учебников для слабовидящих (ведение учетной записи в картотеке, в бумажном и электронном виде; штемпелевание; оформление накладных и подача документации в бухгалтерию, расстановка новых поступлений на книжных полках).

Приём и оформление художественной литературы издательства «ЛогосВОС». Списание устаревшей и ветхой литературы, в т.ч. учебников состоялось в ноябре 2016 года, документально оформлено.

• втором полугодии новых поступлений не было.

На 1.01.2017 г. общий фонд библиотеки составил:

- художественной и методической литературы – 8359 экз.

8. - учебников (основных + вид) – 3558 экз.

- учебников по Брайлю –2088 экз.

– «говорящих книг» на аудиокассетах – 942

- «говорящих книг» на СД-дисках – 206

- «говорящих книг» на флеш-картах – 211

- рельефно-графических пособий – 178

- дополнительной литературы по Брайлю – 61

Периодические издания – журнал «Путеводная звезда» (Благотворительный Российский детский фонд)

Работа с читателями:

- Ежедневное (согласно графику работы) обслуживание читателей на абонементе и в читальном зале;

- Индивидуальная работа: рекомендации при выборе книг (в т.ч. «говорящих книг» или книг по Брайлю) , беседы о прочитанном; – Рекламные беседы о новых поступления;

- Изучение и анализ читательских формуляров.

 

Работа с педагогическим коллективом:

- Информирование учителей о новых поступлениях учебной и методической литературы; – Работа с учителями-предметниками, направленная на оптимальный выбор учебных пособий, дополнительной литературы для урочной и внеурочной деятельности; – Оказание помощи воспитателям при подборе методической литературы и материала для подготовки мероприятий;

- Оказание помощи в создании электронных Презентаций;

- Совместное проведение мероприятий.

В этом учебном году были проведены следующие совместные мероприятия: Познавательно-игровая программа «В царстве Воды» (Благова Н.Н., учащиеся начальной школы);

« Курению – нет!» (Кулёмина Е.А., 3 группа);

« В гостях у сказки» (Курылёва Е.О., 3 класс);

Презентация «Лекарственные растения Ярославской области» (для учащихся классов Кузнецовой О.И. и Курылёвой Е.О.) и совместное посещение одноимённого мероприятия в Муниципальной городской библиотеке.

 

• час - цикл обучающих мероприятий, которые популяризируют книгу и чтение, учат детей ориентироваться в художественной, научно-популярной и справочной литературе, обучают навыкам поиска информации при помощи справочно-библиографического аппарата библиотеки.
• В этом учебном году занятия библиотечного часа согласно расписанию уроков посещали учащиеся: 2, 5, 8, 8б, 9 классов. Планы уроков Библиотечного часа были составлены с учетом индивидуальных особенностей учащихся. На уроках и для подготовки к ним использовались все возможные средства библиотеки: чтение книг (в т.ч. по Брайлю), прослушивание «говорящих книг», просмотр кинофильмов, обращение к сети Интернет для поиска необходимой информации, создание презентаций; была предоставлена возможность и всё необходимое для желающих рисовать и делать поделки. тематические блоки Библиотечного часа по классам:

2. класс – «Книги – наши верные друзья». 5 класс – Знакомство с историей книги от её истоков до нашего времени.

7 класс (III вид) – «Роль слова». Художественная литература.

8 класс – Справочно-информационная литература. Использование электронных ресурсов библиотеки. Создание презентаций. Оформление выставочных стендов.

9. класс – СБА. Разделы библиотеки. Виды литературы. Система поиска информации.

Результативность урока зависит от таких моментов, как умение вызывать интерес к теме, эмоциональность подачи материала, познавательная активность учащихся. В конце учебного года было проведено анкетирование учащихся.

Оформление книжных выставок и экспозиций

- День Знаний

- Книжные новинки издательства «Логосвос»

- Мир твоих увлечений

- Любимые книги любимых учителей (8класс)

- Наши славные символы

- Литературный юбиляр. Чебурашке – 50.

- Горят Новогодние звёзды

- «Чудеса Зазеркалья». Юбилей писателя Л.Кэрролл

- Чемпионские традиции (роль спорта в здоровье человека)

- Защитники земли Русской

- Милые красавицы России

- Покорителям космоса (8класс)

- «Помнит мир спасённый»

- Ни дня без книг (книги для чтения в летние каникулы)

• цель книжных выставок – популяризация книг. Удачной выставкой считается, если хотя бы одна книга была взята для прочтения. Все выставки вызывали интерес, часто брали не одну, а несколько книг. Данная система была успешной.

В этом учебном году дети по своей инициативе проявляли творческие возможности: рисовали иллюстрации к литературным произведениям и пополняли своими работами тематическую папку «Ожившие страницы любимых книг».

Для библиотеки, благодаря ученикам Агашиной Ульяне и Герасимову Алексею, совместными усилиями была создана настольная игра «Ассоциации» шрифтом Брайля для незрячих и слабовидящих детей. Игра развивает и навыки чтения, и логическое мышление, и воображение. Создатели игры награждены Благодарностями.

По итогам года – «Лучшие читатели»: Косенкова Любовь ( среди учащихся начальных классов), Луконин Александр (среди учащихся среднего звена), Сергеичева Анастасия (среди учащихся старших классов) награждены Грамотами.

• работа по внесению книжного фонда школьной библиотеки в Автоматизированную информационно-библиотечную систему «MarcSQL». В конце учебного года было проведено анкетирование среди учащихся. Их мнения, пожелания будут учитываться при планировании работы на следующий учебный год. Так же в планах – продолжить работу по созданию тактильных книг для незрячих детей.

 

 

 

 

Социальная работа в школе-интернате

 

Взаимодействие с социальными партнерами (учреждениями, организациями, средой, с семьей, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов (КДН и ЗП, ОДН и др.)

 

Социальные партнеры	Формы взаимодействия	Подтверждающие материалы (перечень)
Родители, лица их заменяющие       Департамент образования ЯО   Центр опеки и усыновления     Органы опеки городов и муниципальных районов области   Паспортные столы ЯО       Страховая компания «Ингосстрах-Мед»     Сбербанк РФ       Рыбинский районный суд     Жилищно-коммунальные организации ЯО       Пенсионный фонд РФ   Службы судебных приставов ЯО   Центр занятости населения       Центр социальной помощи г. Рыбинска   Медико-социальная экспертная комиссия   Центр «Ресурс»     Профессиональные учебные заведения ЯО     ППДН, КДН и ЗП ЯО   Детская школа искусств   Департамент труда и социальной защиты населения ГКУ СО ЯО детский дом для умственно отсталых детей Детская спортивная школа   Дворец детского творчества   Отдел ЗАГС г.Гаврилов-Яма   Областной дом ребенка   Граждане РФ, желающие взять ребенка а семью МОУ СШ №49 г. Ярославля   Город профессий «КидБург»   Ярославский художественный музей   АНО Конно-спортивный клуб «Кентавр»   Учителя, воспитатели, специалисты школы-интерната	Диагностика семьи, переписка, телефонные переговоры, беседы, консультации, родительские собрания, посещение семей и др. Защита прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Сверка информации по детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей Решение вопросов по защите прав опекаемых, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Регистрация по месту пребывания, снятие с регистрации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Оформление страховых медицинских полисов детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей Переоформление, проверка лицевых счетов детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей   Решение жилищных проблем ребенка Лишение матери родительских прав   Представление интересов воспитанников по вопросу оплаты, оформления льгот, субсидий на оплату за жилье.   Организация совместного мероприятия   Взыскание алиментов на детей, оставшихся без попечения родителей Обращение для оказания помощи не работающему выпускнику из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Организация доставки детей-инвалидов к месту учебы «Социальным такси» Оказание помощи детям в установлении инвалидности Профконсультации выпускников, организация мероприятий профориентационной направленности Устройство выпускников. Организация мероприятий профориентационной направленности   Сотрудничество по вопросам сопровождения неблагополучных семей Организация социально-культурной реабилитации ребенка-инвалида Передача информации о выполнении ИПР детей-инвалидов Прием детей на обучение   Предоставление информации по запросам Предоставление информации по запросам Запрос информации по родителям воспитанников Запрос информации по ребенку   Беседы, консультации, оформление документов Организация совместной деятельности   Организация совместной деятельности   Организация совместной деятельности   Организация совместной деятельности   Психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся	Диагностические листы, карты сопровождения, личные дела обучающихся.   Документы в личных делах воспитанников, отчеты Извещения в личных делах воспитанников   Переписка в личных делах воспитанников   Документы в личных делах воспитанников     Документы в личных делах воспитанников   Документы в личных делах воспитанников     Заявление в суд в личном деле ребенка   Документы в личном деле ребенка Переписка в личных делах воспитанников     Проведения Дня открытых дверей в ПРФ Переписка в личных делах воспитанников Запись в плане работы соц.педагога       Посещение Центра соц.педагогом   Документы в личных делах воспитанников Заключения в личных делах воспитанников, приказы об участии   Документы в личных делах воспитанников. Буклеты, афиши, рекламы учебных заведений Переписка в личных делах обучающихся Обучение по индивидуальной программе Документы в личных делах обучающихся Личные дела воспитанников   Переписка в журнале исходящей корреспонденции Переписка в журнале исходящей корреспонденции Документы в личных делах воспитанников Документ в личном деле воспитанника Приказ о передаче детей в семью   Проведение совместных социальных проектов Проведение образовательного проекта   Проведение Музейно-бразовательного проекта Участие в фестивале и др. мероприятиях Протоколы консилиумов

 

В 2016-2017 учебном году количество обучающихся/воспитанников, состоящих на профилактическом учете в КДНиЗП, ПДН. – 0

 

В результате скоординированной профилактической работы в школе-интернате в этом году не было случаев самовольных уходов детей, нет обучающихся (воспитанников), состоящих на учете в правоохранительных органах, систематически пропускающих уроки без уважительных причин – 2 чел. Отсутствуют случаи жестокого обращения с детьми. Целесообразность и эффективность выбранных мною форм и методов работы подтверждают такие показатели, как 100% трудоустройство выпускников, организация реабилитации детей-инвалидов строго в соответствии с Индивидуальной программой. Реализация планов жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, позволила сократить количество таких детей в школе-интернате на 4 человека. Дети были переданы под опеку и устроены в приемные семьи. Организация деятельности по защите личных и имущественных прав воспитанников не имеет замечаний со стороны контролирующих органов.

3. Работа педагога-психолога

 

Цель психологического сопровождения – создание оптимальных условий для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуально- типологическими особенностями,
состоянием соматического и нервно-психического здоровья, способствующих их интеллектуальному, личностному и эмоционально-волевому развитию; создание социально-культурной адаптации в современном социуме.

Задачи:
- развитие познавательных и мыслительных операций с учётом уровня актуального развития обучающихся;
- создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся;
- создание становлению и развитию личностных качеств и эмоционально-волевых особенностей обучающихся, способствующих протеканию процесса обучения и воспитания, и осуществлять их коррекцию;
- развитие коммуникативных умений и навыков, необходимых для продуктивного взаимодействия с социумом;
- создание условий для эффективной социально-психологической адаптации школьников к новым условиям жизни, помощь в решении проблем социального взаимодействия, улучшение климата межличностных взаимоотношений.

Работа психологической деятельности осуществляется по следующим основным направлениям:
диагностическое (все диагностики адаптируются для детей с нарушением зрения, увеличивается время, затраченное на проведение диагностики);
профилактическое;
коррекционно – развивающие (учитывая все комплексные и комбинированные дефекты – коррекционное занятие длится 25-30 минут);
консультативное;
информационно – просветительское;
Методы работы:
метод диагностики (диагностика готовности к школе, диагностика познавательных процессов; диагностика личностных особенностей обучающихся, воспитанников);
метод опроса (опросники, анкеты);
проективный метод («Что мне больше всего нравится в школе», «Дом – дерево – человек» и др.);
игровой метод (коррекционно- развивающие игры)
метод наблюдения (наблюдение за адаптационным процессом первоклассников, пятиклассников, десятиклассников).

Основные формы работы:
индивидуальные и групповые занятия;
индивидуальное и групповое консультирование;
беседы;
психогимнастика.

Принципы построения коррекционно-развивающих занятий:
системность и последовательность;
индивидуально-дифференцированный подход;
максимальное использование игровых методов обучения;
психологическая безопасность

 

Психологическое сопровождение учебно –воспитательного процесса.
Виды работ:
-диагностическая;
-коррекционно-развивающая;
-информационно-просветительская

 

Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень.
Используемые методики:
1) «Корректурная проба»;
2) «10 слов», Образная память;
4) Методика диагностики мотивации учения у детей 5-7 лет (модификация «Беседы о школе» Т.А. Нежновой).;
5) Шкала явной тревожности CMAS;
6) Тест О.А. Ореховой «Домики»
Анализ результатов диагностических обследований:
По результатам обследования первых классов были получены следующие данные:

 

Параметры	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Внимание	36%	44%	20%
Память	26%	62%	12%
Мышление	19%	66%	15%
Мотивация	29%	52%	19%
Тревожность	35%